Demain dès l'aube Tome 1 : La colonie

Dans ce second ouvrage dédié aux conséquences de la dyspraxie en milieu scolaire, les auteures souhaitent apporter d'une part des informations utiles sur les prises en charge pouvant être proposées aux élèves, d'autre part des informations sur les aménagements pédagogiques à suggérer en classe. Ce trouble du développement qu'est la dyspraxie, affectant la programmation du geste moteur par le cerveau, entraîne chez l'élève des difficultés pour coordonner ses gestes : il sera maladroit, parfois lent, incapable d'allier vitesse et précision. Les gestes ont du mal à s'automatiser, demeurent très coûteux sur le plan cognitif : l'enfant mobilise beaucoup de ressources attentionnelles pour réaliser les gestes, ce qui entraîne fatigue et difficultés à être disponible pour écouter l'enseignant et apprendre. L'enfant peut être impacté dans sa coordination globale (courir, sauter, shooter, viser...). Il a toujours des difficultés pour les gestes de motricité fine tels que lacer ses chaussures, manipuler les outils scolaires... Le fait de devoir en permanence "penser à ses gestes" rend l'enfant très fatigable. L'écriture manuelle notamment reste très coûteuse et ne s'automatise pas : l'enfant met beaucoup d'efforts et d'énergie pour tenter de tracer les lettres, et le geste d'écriture le maintient en double tâche. En outre, la géométrie et la géographie sont particulièrement impactées, de même parfois que le calcul lors de la pose des opérations et la lecture. On voit là s'esquisser bien des enjeux... qui requièrent des ajustements réguliers au fil des années, en sachant anticiper la trajectoire ultérieure, tout au long des apprentissages de l'élève pour faciliter sa scolarité.

?Neuropédiatre et neuropsychologue auprès d'enfants rencontrant des difficultés dans leur développement et leurs apprentissages, les auteures présentent les extraordinaires compétences de notre cerveau, à travers les mécanismes qui vont guider la façon dont celui-ci se développe et orchestrer les fonctions cérébrales, depuis la vie intra-utérine jusqu'à l'âge adulte. A la lumière des neurosciences, l'ouvrage détaille chaque compétence, et les troubles du développement cérébral pouvant l'entraver. Comment émerge et se développe l'intelligence ? Comment les bébés progressent-ils dans leurs acquisitions psychomotrices et que sait-on de leurs remarquables compétences ? Les émotions font-elles partie de notre intelligence ? Quelles sont les façons d'apprendre les plus efficaces pour notre cerveau ? Qu'est-ce qu'un trouble neurodéveloppemental, et comment peut-il impacter l'intelligence ? Pourquoi plusieurs troubles des apprentissages sont-ils souvent associés chez un même enfant ? Comment se développent les compétences sociales et quels sont les profils cognitifs que peuvent présenter les personnes autistes, de la déficience au haut potentiel ? L'intelligence peut-elle être mesurée et définie par sa seule mesure ? Comment se déroule l'évaluation neuropsychologique d'un enfant, quelles sont ses indications, qu'évalue-t-elle ? Comment interpréter les résultats des tests pour définir un profil neuropsychologique ? Comment aider l'enfant en fonction de ce profil ? Soulignant la complexité de l'intelligence qui ne peut se réduire à une définition unique, les auteures souhaitent partager leurs réflexions issues de leur expérience clinique et proposer aux parents, enseignants, soignants, une approche neurodéveloppementale de l'intelligence, pour une meilleure compréhension des aptitudes intellectuelles.

Rien dans le créé n'est capable de déifier, dès lors qu'il ne saisit pas Dieu non plus. C'est en effet le propre de la seule grâce divine d'accorder aux êtres, analogiquement, la déification en illuminant la nature par la lumière surnaturelle en la hissant, au-dessus de ses propres limites, à la splendeur de la gloire [...]. Devenir par grâce ce que Dieu est par nature [...]. Celui qui l'accorde à ses élus, étant par essence infini, a une puissance infinie pour le faire au-delà même de toute infinité, qui ne s'arrête jamais avec ceux qui naissent d'elle. Toujours plutôt retient-elle à elle ceux qui d'elle reçoivent l'être et ne peuvent être sans elle. De là aussi qu'il parle de la richesse de sa bonté en tant qu'elle n'arrête jamais sa disposition divine et radieuse de bonté pour notre transformation déifiante. " S. MAXIME LE CONFESSEUR, Question XXII à Thalassios, trad. E. Ponsoye, Paris, Ed. de l'Ancre, 1992, pp. 112-113.

Résumé : Alice hurle toutes les nuits depuis la disparition de sa mère et de sa grand-mère. Des cauchemars hantent son esprit sans repos et Calum Kinkaid est son seul rempart contre ses monstres nocturnes. Alors, le jour où Calum la trahit, tout son univers s'écroule. Le temps passe et Alice tente de se reconstruire. Elle part prendre un nouveau départ en Ecosse grâce à son mentor Madame Mackenzie, professeur de littérature anglaise et à Fantine, sa meilleure amie... Des projets, un job et même un chat ! Mais le destin est parfois joueur... Et quand Calum va faire son grand retour, le corps orné de mystérieux tatouages, le flot des cauchemars va s'intensifier et l'enfer va lui ouvrir les bras. Alice pourra-t-elle lutter contre l'appel des forces obscures ? Et si le cri était la meilleure porte de sortie ?