100 exercices pour comprendre un texte CM1-CM2

Il existe de nombreux troubles de la communication chez les enfants et les adultes. La rééducation en groupe permet des interactions entre participants et avec les animateurs. Les patients s'y sentent souvent plus à l'aise, moins isolés dans leurs difficultés, pouvant partager leurs erreurs avec celles des autres. Elle permet d'établir une relation entre le langage oral et une co-construction de la pensée et des savoirs, en confrontant ses connaissances à celles des autres, ouvrant ainsi la voie aux apprentissages et à la mémorisation. Elle favorise la maîtrise du discours (décrire, raconter, justifier ses choix) et la construction des savoirs. - Elle reproduit les situations d'un groupe social (scolaire, amical, professionnel), intégrant les codes de la communication dans un cadre bienveillant (écoute et respect de la parole de l'autre). Elle peut se conjuguer avec toutes les pathologies liées au langage, quel que soit l'âge des participants : enfants, adolescents, adultes dysphasiques à la suite de pathologies endogènes (TSA, retard de langage, etc.) ou exogènes (AVC, accidents moteurs, dégénérescence cognitive). Cette prise en charge peut s'exercer en cabinet d'orthophonie, à l'école dans les groupes de paroles conseillés par l'Education nationale, ou dans les centres spécialisés de rééducation du langage. Après avoir abordé les avantages de la communication en groupe, les fiches proposent un cadre rigoureux au niveau de l'organisation et du contenu selon un même déroulé : Objectifs, Préparation, Déroulement. Le matériel d'images proposé pour chaque fiche est une base de travail qui peut être modifiée en fonction de l'âge, des possibilités des participants et de la créativité des animateurs.

Résumé : En France 700 000 personnes âgées de 3 à 18 ans sont diagnostiquées comme souffrant d'un trouble du spectre autistique (TSA). Les parents sont évidemment impliqués auprès de ces enfants dont le fonctionnement particulier peut les dérouter et de nombreuses associations s'investissent sur ce thème. Quelques millions de personnes composant un public très varié peuvent donc être à la recherche de supports adaptés pour la prise en charge de ces enfants avec des éléments explicatifs rigoureux mais accessibles. Le présent ouvrage est dédié aux professionnels qui sont amenés à traiter avec ce large public confronté aux TSA chez l'enfant. Il s'articule en 3 grandes parties : - Une première partie dédiée aux bases théoriques. Puis l'auteure propose 100 modèles d'exercices regroupés en 2 parties : - Structuration de la pensée qui s'appuie notamment sur l'identification simple d'un objet et de sa représentation puis sur l'identification par analogie en incluant la discrimination d'un critère. - Structuration linguistique qui comprend la désignation lexicale l'écoute active l'expression et enfin la manipulation des structures morphosyntaxiques. On parle de "modèles" car les exercices sont d'abord destinés à être accomplis directement. Mais ils peuvent aussi servir de modèles invitant à la conception d'autres exercices similaires à partir de ressources de proximité permettant donc de nombreux développements potentiels aux lecteurs. Ce livre est accompagné d'un minisite qui contient tous les exercices et permet au professionnel d'imprimer séparément chaque fiche d'exercice.

Biographie de l'auteur Jean-Marie Perret est poète, auteur notamment de Grande liberté de l'air au-dessus du fleuve (2001) et de Que nous fait l'eau éblouissante (2007), publiés chez Obsidiane. Outre un certain nombre d'articles de philosophie (parus dans la revue Le Philosophoire), il a donné plusieurs interventions sur les arts plastiques, notamment "Max-Pol Fouchet et les peintres de son temps" (2010) et "Secret, labyrinthe, voie du milieu : structure et symbole dans la poésie de Gérard Titus-Carmel", dans Dalhousie French Studies, volume 77, hiver 2006, Halifax, Canada. Marik Froidefond est normalienne, agrégée de lettres modernes et docteur en littérature comparée. Elle est l'auteur d'une thèse intitulée Images de la suite baroque dans la poésie et la musique du XXe siècle. Ses principaux travaux portent sur les relations entre la poésie contemporaine, la musique et la peinture. Elle a écrit plusieurs études sur l'oeuvre de Gérard Titus-Carmel, notamment un long texte publié aux éditions de la Réunion des Musées Nationaux en 2008 à l'occasion de la grande exposition "Allée, contre-allées" présentée au Château de Compiègne.