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Echec et Math. L'éclairage des neurosciences
Pacteau Christian
CHRONIQUE SOCIA
12,50 €
Épuisé
EAN :9782850088735
Choisir d'enseigner en Section d'enseignement général et professionnel adapté, (SEGPA), c'est choisir d'affronter la grande difficulté scolaire des élèves qui y sont orientés. C'est aussi, consciemment ou non, faire un choix social. Les enfants en grand échec scolaire sont marqués socialement. Ces constats ne donnent cependant pas, à l'échelle individuelle, les outils pour agir. Pourtant, il faut agir. Nombre d'erreurs sont statistiquement trop systématiques pour ne pas être révélatrices d'une discordance entre les intentions de l'enseignant et l'appropriation faite par l'élève. Pourquoi dès lors ne pas s'autoriser à interroger les contenus eux-mêmes ? Pourquoi ne pas convoquer les sciences de la cognition, de la mémoire, du fonctionnement cérébral, les neurosciences, sans oublier les Anciens souvent si modernes ? C'est ainsi que l'on reviendra sur le zéro et la virgule, respectivement clef de voûte de la compréhension de la numération de position indienne et des additions et soustractions, sur les interférences entre savoirs anciens et récents et l'importance de l'inhibition de la pensée intuitive spontanée, sur la dysorthographie de surface et le style cognitif logique-séquentiel, sur les problèmes à deux informations une question par lesquels la logique de l'élève est jugée alors que l'enseignement prodigué est rigoureusement analogique... Existe-t-il une axiologie du savoir ? ou les découpages pédagogiques sont-ils innocents ? L'auteur de ces lignes propose ici une réflexion s'appuyant sur différents auteurs reconnus et donne des pistes concrètes de travail avec les enfants en difficulté dans les apprentissages scolaires.
On verra, grâce aux textes et aux avertissements que le Syndicat national des chercheurs scientifiques (SNCS-FSU) n’a pas cessé de lancer pendant cette période, toute l’accumulation des mesures qui ont littéralement désagrégé nos conditions de travail comme chercheurs scientifiques, enseignants-chercheurs, ingénieurs et techniciens. Soi-disant « autonomie et responsabilité » des universités, mensonges répétés sur le budget, détournement des crédits des organismes de recherche vers des agences irresponsables (mais néanmoins toute puissantes), mise en compétition à tous les niveaux… Tout ceci chapeauté par quelques étages d’institutions nouvelles sorties tout droit du cerveau de politiques avides de tout piloter par le haut, voilà pourquoi, aujourd’hui, nous passons la plus grande partie de notre temps à lutter, au jour le jour, contre la disparition de nos laboratoires, au lieu de nous consacrer, avec la sérénité qui conviendrait, à nos travaux de recherche. En désignant solennellement toutes ces structures nuisibles, le SNCS-FSU montre comment, à peu de frais, en faisant même des économies (supprimons la « prime d’excellence scientifique » !), on peut rendre à l’enseignement supérieur et à la recherche l’oxygène qui leur fait cruellement défaut aujourd’hui. Cet ouvrage livre un diagnostic Ce diagnostic est nécessairement politique. C’est celui d’une recherche étouffée par des politiques ignorants et des intérêts financiers ; celui de la science au temps du libéralisme ultra. Aujourd’hui le constat est là : troisième puissance mondiale pour l’effort de recherche à la fin du gaullisme, cinquième en 1985, septième en 1995, la France est désormais à la quatorzième place mondiale pour la dépense intérieure de recherche et de développement par rapport au PIB. Depuis 2002 la part de la recherche dans le PIB n’a pas augmenté en France, si bien qu’en dix ans, le retard en matière de recherche (publique et privée) par rapport à des pays qui nous devançaient déjà, s’est accru de l’ordre de 30 %. Il en est de même de la recherche industrielle alors que le taux d’aide directe ou fiscale de l’État au privé est en France le premier au monde (5 milliards d’euros de crédit impôt recherche). En l’absence d’obligation de résultats, les grands groupes ont recyclé ces aides dans leurs profits. Dans cet ouvrage sont présentés différents articles que le SNCS a publiés depuis 2004. Il y livre ses analyses sur la destruction de la recherche en France, ainsi que ses revendications et propositions pour une autre politique de la recherche.
Un monde du travail toujours plus sélectif laisse souvent sur la touche les jeunes que la vie, en raison de difficultés ou d'échecs répétés, a rendus plus vulnérables. Comment, dès lors, les aider à mobiliser leurs ressources pour qu'ils reprennent confiance en eux et croient, à nouveau, en la possibilité d'apprendre un métier ? Un accompagnement individualisé peut, en fait, contribuer à les soutenir dans la définition et la concrétisation d'un projet de vie. Cet ouvrage est le résultat d'une étude effectuée en Suisse romande auprès de travailleurs sociaux spécialisés dans le domaine de l'insertion sociale et professionnelle. Il recense une quarantaine d'outils utilisés en entretien, ainsi que des propositions de résolution de situations concrètes illustrant les difficultés que rencontrent ces jeunes. Ces différents éléments sont ensuite discutés afin de mieux comprendre les caractéristiques de cette forme d'intervention. Les professionnels actifs dans l'insertion des jeunes adultes trouveront dans ce livre matière à alimenter leur réflexion sur leur propre pratique. Il s'adresse, plus généralement, à toute personne concernée par cette question sociale.
Biographie de l'auteur Michel Hermier, formateur et écoutant au sein de différents lieux découte, contribue à la formation découtants notamment bénévoles au sein dassociations.
Depuis l?aube de son apparition, l?Humanité apprend ! Et si elle s?est engagée dans cette voie salutaire, c?est que certaines conditions étaient réunies. L?objet de cet ouvrage est de répertorier, d?analyser, de comprendre, de rendre visibles et accessibles 7 facilitateurs. Une seule et même question a servi de fil conducteur à cet écrit "Qu?est-ce qui facilite l?apprentissage ?" Des milliers de réponses ont été ainsi exploitées pour en tirer des principes directeurs. En ces temps chahutés où le "vivre ensemble" est mis en question, "l?apprendre ensemble" mérite d?être exploré et exploité comme source d?expérience positive.
Cet ouvrage est un ensemble de témoignages et de réflexions sur la parentalité dans le cadre de l'adoption, écrit par huit femmes dont sept élèvent seules leurs enfants. Adopter un enfant, cet événement extraordinaire, au sens propre du terme, déclenche une explosion de sentiments, bien sûr, mais pose aussi une multitude de questions. Durant plusieurs années, elles ont questionné collectivement leur vécu avec leurs enfants, puis ont décidé d'en faire un livre pour transmettre cette expérience partagée au plus grand nombre. Ces mères ne donnent pas de ficelles, pas de modèle, elles disent leurs émotions, leurs manières de guider leur enfant à travers ses propres questions sur son origine, son abandon et son adoption. Ce livre s'adresse aux parents adoptants, à leur entourage, aux professionnels concernés par l'adoption et à tous ceux et celles qui s'intéressent à la question de la parentalité. Ils trouveront, notamment, des réflexions autour du désir d'être mère, de la question des parents d'origine, de l'accompagnement d'un enfant dans ce double mouvement qu'est l'abandon/adoption. Il dit aussi la force d'un groupe spontané d'échanges entre pairs dans la durée.
Delengaigne Xavier ; Damato Vincent ; Pailleau Isa
Résumé : Beaucoup d'élèves manquent de motivation. Pourtant, la plupart d'entre eux ne présentent pas de troubles cognitifs. Mettant rarement du sens derrière les apprentissages, ils les compartimentent complètement, ce qui les empêche de créer une relation entre eux. Ceci peut renforcer un manque d'intérêt, voire un refus d'apprendre. Fort de leurs expériences d'enseignant et de formateur, les auteurs offrent des clés et une méthodologie pour apprendre à apprendre, à mémoriser, à rédiger et à structurer la pensée dès le primaire. Favorisant le questionnement et la curiosité des enfants, ils les aident à devenir acteurs de leurs apprentissages. Pour ce faire, ils s'appuient sur des outils visuels. Cette approche vivante permettra de (ré)allumer la flamme de la connaissance au coeur de vos enfants.
Ce guide fournit 100 idées sous forme de fiches pratiques, très concrètes, testées et validées par l?expérience du développement des enfants dyspraxiques. Il sera très utile à tous ceux qui vivent et travaillent avec ces enfants, pour les accompagner dans leurs apprentissages scolaires. L?ouvrage couvre de la maternelle à l?université, détaillant les acquisitions initiales en motricité fine et globale jusqu?à la préparation à l?emploi. Il est particulièrement éclairant et essentiel dans les phases de transition.
Résumé : POUR LA TOUTE PREMIERE FOIS, UN LIVRE S'INTERESSE A LA PETITE ENFANCE DU SURDOUE, de la naissance à 6 ans. Truffé de témoignages, il vous aidera à l'accompagner pas à pas, sans "forcing" , avec une éducation adaptée qui lui donnera confiance en lui. Car ce qui compte, n'est-ce pas avant tout son épanouissement ? - CONNAITRE les caractéristiques de bébés précoces et les COMPRENDRE. - Permettre à son enfant de DEVELOPPER TOUTES SES INTELLIGENCES (cognitive, émotionnelle, relationnelle, sensorielle...). - ANTICIPER SON AVENIR : quel mode de garde ? quelle école ? Faut-il lui faire sauter une classe ? Comment éviter l'ennui ? etc. Monique de Kermadec est psychologue clinicienne, psychanalyste et spécialiste de l'enfant surdoué. Sophie Carquain est auteure de littérature jeunesse et journaliste spécialisée en psychologie.
Ne laissez pas la dyslexie gâcher la vie de votre enfant... Apprenez à l'aider ! Les fiches pratiques de ce livre vous permettront de comprendre ce qu'il vit et ce qu'il convient de faire pour le libérer de ses difficultés.