Géographie CM1-CM2. Edition 2016

125 activités pour évaluer vos élèves sur tout le programme,quel que soit le manuel utilisé en classe. Organisé en deuxparties, ce fichier photocopiable propose: des fichesd'activités pour évaluer tes compétences notionnelles etméthodologiques; la mise en relation de chaque évaluationavec le socle commun de connaissances et de compétences;des corrigés avec des réponses commentées et des pistes deremédiation.

Des chapitres conçus pour faciliter la pratique de la géographie avec les élèves. Ce qu'il faut savoir: les connaissances indispensables sur chaque thème du programme; Le cours en un seul coup d'oeil: le nombre de séances, les conseils pour organiser son enseignement et le matériel requis; Pour chaque chapitre du manuel: les liens avec le programme, les objectifs généraux, notionnels, méthodologiques et transversaux de la séquence, des pistes pour l'organisation des séances, des prolongements possibles et une différenciation pédagogique. 26 fiches photocopiables: des cartes vierges, des cartes à compléter, supports de cours ou de validation des acquis des élèves; Les corrigés de tous les exercices du manuel; Toutes les traces écrites.

Comment la mémoire des origines participe-t-elle à la construction des identités et des territoires ? Cette interrogation, qui traverse les individus et les sociétés dans la longue durée, est abordée dans ce volume en questionnant le rapport aux origines autour de deux formes d'appartenance : l'ancestralité (comme rapport aux origines familiales) et l'autochtonie (comme rapport aux origines géographiques). La problématique de la mémoire des origines, parce qu'elle associe une analyse critique de la notion d'origine et une réflexion sur l'expression spatiale des identités individuelles et collectives, nécessite une approche résolument pluridisciplinaire. L'ouvrage regroupe ainsi les contributions d'historiens spécialistes des différentes périodes, d'archéologues, d'anthropologues, de politistes et de juristes afin de confronter les concepts et les méthodes autour d'un objet partagé. Ce choix a permis de multiplier les contextes d'analyse - avec une attention particulière portée aux enjeux de mémoire liés au fait colonial - et de confronter différentes manières de faire vivre cette mémoire des origines, à travers des mots, des objets, des lieux.

Résumé : Une approche dynamique axée sur l'observation et le questionnement Des documents riches et variés systématiquement mis en relation Des pages spécifiques " Histoire des arts " en Histoire et en Géographie Une démarche pédagogique en 3 étapes : " Je découvre " : une page de découverte pour appréhender la leçon " J'observe et je m'interroge " : une double page d'observation active de documents et de questionnement " J'apprends " : une page de leçon claire et explicite Des pages " méthode " pour bien maîtriser les outils de l'Histoire et de la Géographie Un lexique afin d'acquérir les notions indispensables en Histoire, en Géographie et en Histoire des arts En Histoire Des aides indispensables à la construction de solides repères : Des récits, des frises pour bien situer les événements et les personnages incontournables de notre Histoire Une synthèse pour chaque période du programme En Géographie Des " enquêtes " pour réinvestir les notions de façon ludique Une grande variété de supports (affiches publicitaires, photographies, schémas, graphiques, cartes...) pour mettre la géographie en contexte En Histoire des arts Des pages spécificiques en lien avec chaque période historique Des prolongements pour découvrir la géographique autrement