Bubelè. L'enfant à l'ombre

Le Rêve est vraiment un très beau texte que vous devez vite publier, car il reprend ce qu'il y a de plus original dans vos travaux pour le prolonger et le synthétiser de façon définitive. La dimension la plus nouvelle, i.e. l'aller-retour entre la vie et l'oeuvre, renouvelle l'interprétation de façon extrêmement convaincante." Francis Bordat.

Qu'aurait dit Freud de la Shoah, comment l'aurait-il analysée ? Aurait-il dû inventer de nouveaux concepts pour rester cohérent avec ses théories ? Cet ouvrage aborde sans a priori les questions que posent les conceptions freudiennes près d'un siècle après leur énoncé. La psychanalyse, révolution thérapeutique et philosophique formulée dès la fin du XIXe siècle, peut-elle apporter des réponses pertinentes aux problèmes de société du XXIe siècle ? Les concepts freudiens sont-ils toujours opérationnels ? Doivent-ils être revus, aménagés ? Faut-il en découvrir d'inédits ? La psychanalyse doit-elle se remettre en question ? Doit-elle s'adapter à la nouveauté des demandes ? Dans cet ouvrage il est question du problème récurrent - posé depuis la naissance de la psychanalyse, et donc en premier lieu par Freud lui-même qui remettait continuellement en cause la pertinence de ses formulations - celui de l'actualisation des concepts freudiens. Le fil rouge de cette réflexion est un questionnement qui pose, à la limite, l'interrogation " Hors Freud, point de salut ? ", car certains, aujourd'hui, estiment devoir actualiser d'une certaine manière les concepts freudiens, voire la praxis psychanalytique.

De quoi peuvent bien parler des enseignants dans une salle de profs ? De tout et de rien, de la pluie et du beau temps. Du goût du café comme des vacances, des bulletins comme de la discipline. Dans un style vif et humoristique, Liliane Wouters a su croquer, à l'heure où ils s'interrogent tant sur leur sort et leurs conditions de travail, cinq instituteurs et institutrices, tantôt jeunes et pleins d'idéal, tantôt en bout de course et désillusionnés.

Discuter, disputer, argumenter n'est pas un exercice d'école. C'est le commerce humain. La base des médias. La pratique même de la démocratie. La nouvelle rhétorique est une faculté qui se cultive et que l'on a intérêt à exercer au plus tôt. C'est aussi un art par excellence de l'éducation permanente. Cet ouvrage, né de deux expériences complémentaires, propose une méthode d'approche originale. D'abord, pour exercer l'indépendance de jugement, on invite à repérer les principaux sophismes par l'analyse critique d'exemples (souvent des mots d'esprit) dont on déjoue la séduction logique. Ensuite, à qui désire élaborer lui-même un exposé qui vise à emporter l'adhésion, sont présentés - non des conseils normatifs - mais des expériences à faire, des exercices ponctuels, conçus pour répondre à chacune des difficultés que l'on rencontre dans la pratique personnelle de l'argumentation. Enfin, pour chaque division d'un travail de communication persuasive, sont commentés des extraits correspondants de corrigés d'étudiants. Ainsi sont mises en évidence des maladresses, mais aussi des performances qui ne sont pas des modèles inaccessibles. En guise de synthèse, le tout est appliqué à des articles de journalistes et des textes d'auteurs. Cet ouvrage s'adresse aux professeurs et étudiants des classes terminales et du 1er cycle des études supérieures en philologie, en communication et en philosophie ainsi qu'aux professionnels de la communication et aux journalistes