Aménager et organiser avec succès

Ce livre inspirant et accessible, enseigne comment s'engager dans des Conversations qui Stimulent les Compétences (CSC), pour optimiser les possibilités de développement chez les jeunes. Cette méthode innovante est démontrée par de nombreux dialogues avec les jeunes sur les difficultés quotidiennes de la vie, telles que les craintes, conflits, crises de colère, chagrins et traumatismes. Ce livre nous permet de contribuer au plein épanouissement des jeunes et de les aider à cultiver en profondeur leur estime de soi, leur confiance en eux et leur optimisme.

Résumé : La collection "Des situations pour apprendre", accompagnée d'un DVD, offre des outils pratiques et structurés qui facilitent la mise en oeuvre de situations spécifiques à la maternelle, transférables aux besoins de la classe. Cet ouvrage facilite la mise en place de situations scientifiques et technologiques à la Maternelle destinées à faire comprendre le monde des objets. A travers 8 séquences articulées autour d'un objet familier (ballon de baudruche, sablier, jeu de construction, toboggan, aspirateur, etc.) les élèves sont amenés à l'utiliser puis à comprendre son fonctionnement. Ces situations ont aussi comme objectif associé de développer en parallèle le langage des enfants à travers des activités visant à faire nommer ces objets, à en esquisser une représentation verbale, à mettre en mots et en phrases les expériences vécues, à poser des questions et à partager leurs représentations et interprétations. Ils font ainsi l'expérience du langage à mobiliser pour "dire le monde". Chaque séquence suit le même déroulement : activités préliminaires éventuelles, enjeux liées à la situation, compétences et objectifs visés, déroulement des séances et étapes. Des situations observables du côté de l'élève comme du côté de l'enseignant permettent de mettre en avant les enjeux et difficultés pour l'enseignant et ses élèves. Le DVD-Rom contient des séquences filmées en classe et des annexes (PDF) pour mettre en oeuvre, avec les élèves, les activités proposées.

L'immigration est un arrachement de sa terre d'origine, la relégation urbaine, une peine d'internement dans son pays d'accueil. Le migrant-relégué coalise ces deux expériences. Il cumule le sentiment d'incomplétude suspendu au déracinement et le regard dépréciatif qui résulte de sa mise au ban de la société. La construction identitaire des enfants d'immigrés se révèle alors complexe et combinatoire. L'identité est narration. Celle de l'immigré est vouée tôt ou tard à participer à la construction du roman national. A cette fin, le migrant-relégué use joyeusement de l'artifice. Ballotté entre deux frontières, représenté par les autres comme par lui-même, seul le masque peut modérer l'angoisse d'un sujet morcelé. Dans l'espace social un art de visibilité s'empare alors de l'espace public. L'exhibition ou la dissimulation du corps révèle ainsi le caractère d'opposition qui accommode le nouveau et l'ancien chez l'immigré à l'égal du dandy au dix-neuvième siècle. Tradition et modernité s'adonnent à l'ambivalence sur la scène publique bondée de signes ostentatoires. Faut-il interpréter ces phénomènes sous le prisme du repli communautaire ou bien y déceler la reconfiguration des modèles culturels migratoires ? Faut-il chercher des accommodements raisonnables ou abdiquer à la nostalgie identitaire ? Doit-on choisir entre le multiculturalisme anglo-saxon, l'assimilation républicaine ou la reconnaissance des minorités culturelles ? Une lecture systémique de ces phénomènes peut nous aider à cultiver la nuance.