Pharaons superstars

C'est à un voyage à l'intérieur de la recherche que nous convie Catherine Mougenot, hors des sentiers battus des évaluations, des acquis et des résultats chiffrés. L'aventure commence à l'occasion d'un programme de recherche rassemblant une communauté très large de chercheurs de terrain: écologues, agronomes, sociologues, géographes, économistes, politiciens, anthropologues, juristes, vétérinaires, toxicologues, qui ont tous accepté la confrontation des disciplines et ce qu'elle implique d'atermoiements, de négociations et de renoncements. Le programme n'est que prétexte à une démarche réflexive dans laquelle l'auteure entraîne les acteurs de la recherche. L'ouvrage prend l'allure de récits où la dimension sensible devient essentielle, ce qui ne veut pas dire que leur travail n'est pas scientifique, mais témoigne de la présence déterminante de cette dimension, au même titre que la passion qui vibre à travers leurs paroles. L'ouvrage devient alors l'histoire des liens de cette communauté, une vision du vécu des chercheurs en regard de quelques grandes questions: la biodiversité, le terrain, l'interdisciplinarité, l'action. Tout au long de cette collecte de récits, Catherine Mougenot s'est efforcée, en intervenant le moins possible, de ne pas trahir les acteurs. Son écriture à chaud colle à l'expérience, jusqu'au moment où, du travail de montage de ces "histoires", l'auteure tire une analyse très pointue des propriétés du récit. Destiné à la communauté scientifique, cet ouvrage s'adresse également à tous ceux qui vivent la passion de la recherche comme une mise en intrigue.

Les procédures d'évaluation - qui envahissent tous les secteurs du réel - se présentent le plus souvent sous la forme de données fiables et objectives, qui ont pour vocation principale d'atténuer le parti pris de l'évaluateur. Quant à cette invasion, elle s'inscrit à l'intérieur d'une mutation idéologique plus vaste qui a institué la mise en concurrence comme le principal facteur de la performance. En pratique, ces procédures ne se contentent pas d'informer mais elles affectent la nature du sujet ou de l'objet évalué ; si bien que l'évaluation pose - quel que soit son domaine d'application - un problème éthique. La nature d'un problème éthique consiste précisément dans le fait que la solution du problème n'est jamais donnée par avance et qu'elle doit faire l'objet d'une invention singulière qui n'est jamais assurée en son résultat. Dans la mesure où les procédures d'évaluation sont incontournables, particulièrement en milieu scolaire, une évaluation éthique essaie de tenir compte de la singularité des situations, tout en cherchant à atténuer les effets violents et discriminants inhérents à l'évaluation elle-même. Nous ne cherchons donc pas ici à condamner l'évaluation en elle-même, mais à promouvoir une approche éthique qui tienne compte de la complexité des situations. Tout au long de cet ouvrage, nous interrogerons les connaissances disponibles issues de la recherche en éducation pour appuyer et discuter nos propos. Ces données seront enrichies par les résultats d'une étude menée en éducation physique et sportive, afin d'appréhender les effets de différentes modalités d'évaluation sur le développement des compétences des élèves.

J'ai été porteuse d'un projet dont mon informatrice principale - ma mère - a eu l'initiative et dans lequel elle s'est complètement impliquée, elle et tout le monde social qu'elle représente. J'ai donc interrogé, à travers la figure maternelle, la question de la désorganisation du rapport mère-fille dans un contexte de biculturalisme consécutif à un exil (...). Parmi les obstacles présents tout au long de ce projet, celui que constitue la mémoire individuelle est peut-être celui qui résiste le plus à la connaissance". Le récit de vie que nous livre Dehbia au travers de six entretiens constitue l'ébauche d'une nouvelle unité relationnelle avec sa mère et sa fille.

Un ouvrage richement illustré pour mettre facilement en oeuvre des séances d'éducation physique au cycle 2 avec du matériel simple. Il propose 8 modules qui répondent aux besoins des enfants et leur permettent de progresser : vélo, course avec obstacles, natation, gymnastique rythmique avec ballons et cerceaux, course en peloton, gymnastique, jeux d'opposition, jeux traditionnels collectifs. Chaque module comporte 8 à 14 séances de 30 à 45 minutes, et est construit à partir : d'une situation de référence proposée régulièrement pour visualiser et évaluer les performances, valoriser les réussites ; de plusieurs situations d'apprentissage avec des objectifs ciblés pour que les élèves s'entrainent. Une attention particulière est portée aux ressources et conduites typiques des enfants, aux critères d'observation avec des exemptes d'évaluations à mettre en place, aux repères à leur donner pour les aider à progresser, aux éléments de différenciation, aux mises en commun, à la formulation des savoirs par l'enseignant, aux traces écrites afin de garder en mémoire l'activité effectuée. Les ressources numériques proposent : les supports des modules à imprimer : fiches d'évaluation, de performance, étiquettes avec des figures à réaliser, tableaux des progrès... ; des vidéos de séances filmées en classe.