Les sciences de l'éducation. 12e édition

Résumé : Les sciences de l'éducation, en France, avancent tranquillement vers leur demi-siècle. Non sans difficultés à résoudre, ni avatars de toutes sortes, ni sans obstacles à surmonter. Plusieurs auteurs, à travers articles, fascicules, ouvrages ont donné leur vision de ces nouvelles venues dans le champ de la science contemporaine. Gaston Mialaret, un des trois fondateurs en France (avec Maurice Debesse, Jean Château), essaye de faire la synthèse de ce que l'on peut dire, sous l'angle de la compréhension et sous celui de l'extension de ce nouveau concept, les " Sciences de l'éducation ". Un bref historique resitue la naissance de ces nouvelles disciplines scientifiques ; une présentation générale de ce que sont actuellement les sciences de l'éducation et le rappel de quelques problèmes épistémologiques liés à ce nouveau champ scientifique, constituent l'essentiel de cet ouvrage. Celui-ci veut s'adresser à trois publics différents. Il permettra à ceux qui veulent s'initier aux sciences de l'éducation d'avoir une présentation générale du champ qu'ils abordent ; les historiens y trouveront quelques indications sur l'histoire de la pensée scientifique pédagogique au cours du dernier siècle ; les philosophes de la science trouveront un exemple vivant de la naissance et de la constitution d'un nouveau champ scientifique.

Tous les champs scientifiques actuels ont été bouleversés par l'apparition des nouvelles théories (la Relativité, la théorie quantique). Les sciences de l'éducation n'échappent pas à ce mouvement général. La pensée éducative moderne doit être reformulée à la lumière de ce Nouvel Esprit scientifique.Depuis Galilée, jamais la pensée humaine n avait connu une telle révolution. La découverte de l'infiniment petit, et qui conduit aux « incertitudes d'Heinsemberg », remet en cause la question de l'objectivité absolue de l'observateur et de la validité de notre connaissance du monde. Qu'en est-il alors de la connaissance que peut avoir un enseignant de ses élèves? Quel est alors le sens profond de nos activités et en fonction de quel système de référence peut-on les juger? Question fondamentale que doit se poser régulièrement l'enseignant. Les concepts de temps, de complexité, de psychisme doivent être soumis à une nouvelle analyse.

La psychologie de l'éducation est souvent confondue avec d'autres branches de la psychologie (psychologie appliquée à l'éducation par exemple, psychologie de l'élève). Ce livre cherche à préciser le domaine spécifique de la psychologie de l'éducation (l'analyse, sous l'angle psychologique, des situations d'éducation) et à mettre en évidence la variété des domaines concernés.