Secouée par le Hirak : l'Algérie à la croisée des chemins

Une Révolution sociale est un mouvement de classe par lequel la classe dominante d'un mode de production obsolète est renversée, ses infrastructures et ses superstructures détruites. La Révolution française est une authentique révolution sociale au cours de laquelle la bourgeoisie a renversé l'ordre féodal pour édifier son mode de production capitaliste. De même, la Révolution russe a renversé l'aristocratie tsariste pour amorcer l'édification de la société capitaliste soviétique. A ce jour, il n'y a jamais eu dans l'histoire de l'humanité de révolution sociale prolétarienne victorieuse. Révolution, marxisme, socialisme, communisme, autant de termes qui ont défrayé la chronique tout au long des deux siècles écoulés. Ces locutions ont été galvaudées par les gauchistes, ces faux amis du prolétariat. Nous souhaitons redonner leur sens matérialiste dialectique à ces vocables afin de mieux comprendre ce qu'ont été les Révolutions prétendument socialistes, mais certainement pas prolétariennes. Notre objectif ultime est d'identifier les conditions objectives et subjectives de la Révolution prolétarienne future.

Surgi spontanément sur un terrain social désagrégé, le mouvement des Gilets jaunes a bouleversé le paysage politique français. Si, au départ, il a fait trembler le gouvernement par sa radicalité et sa combativité, il s'est essoufflé sur des sentiers de revendications petites bourgeoises citoyennes, réformistes, populistes, électoralistes. L'absence d'un objectif stratégique et de tactiques explique le désengagement progressif du prolétariat. Sa feuille de route est jalonnée de revendications improvisées, dans un combat inégal entre l'Etat des riches et ce mouvement de salariés paupérisés sans grande expérience militante, contaminé par une petite bourgeoisie révoltée de se voir précarisée. Les conditions de l'insurrection n'étaient pas réunies.

Dans le présent essai, nous nous intéressons à la question du dépérissement de la politique à l'ère de la récession économique doublée d'une crise institutionnelle. Pour étayer notre analyse, notre étude s'est appuyée sur les deux principaux pays pionniers en matière de révolutions politiques et sociales : les Etats-Unis et la France, tous deux aujourd'hui en proie au déclin de leur économie et au délitement de leurs structures politiques et culturelles longtemps érigées en modèle universel, Au-delà de l'effondrement économique, aujourd'hui nous assistons au "krach du Politique", matérialisé par la désaffection politique, la défiance des institutions, la discréditation de la classe dirigeante. En résumé, la crise de la gouvernance. Nul doute, plus aucun projet de progrès social et politique ne peut surgir des institutions gouvernementales et parlementaires moribondes. Seule une mobilisation populaire en rupture avec le capitalisme peut amorcer une transformation radicale de la société en vue de bâtir un nouveau mode de production et une inédite gouvernance horizontale.

La question de l'enseignement/apprentissage est au cur de cette vingt-quatrième livraison de Recherches en Didactiques. Y sont traitées des pratiques enseignantes en mathématiques en primaire et en EPS au lycée ainsi que l'utilisation des cartes conceptuelles permettant l'analyse du travail des apprenants, l'approche de l'apprentissage de la justification à l'écrit dans le secondaire québécois, un retour sur la définition de la problématisation et les apports de la didactique dans l'enseignement du français dans la formation d'adultes.