CREMES BRULEES

Avant de devenir un écrivain, le marquis de Sade fut un sujet clinique singulier. Les traumatismes de son enfance (abandons, séductions) et ses incarcérations, sous tous les régimes politiques de son époque, eurent un impact sur la structure et l'évolution de son inquiétante personnalité. Avec le marquis de Sade, nous sommes, malgré les tentatives de réhabilitation par la littérature, plus proche du modèle psychopathologique du "psychopathe pervers", du délinquant multirécidiviste, que de la "victime". Ce passé morbide eut également un impact sur sa fantasmatique, réparatrice, et sur la genèse de ses romans, non moins réactionnels. C'est en prison, au cours de séances oniriques, qu'il s'est mis à "jouer" avec ses fantasmes, qu'il les a intégrés dans des scenarii, de plus en plus baroques. C'est à ce moment-là, dans cette "folle" outrance, qu'interviennent les procédés du comique et de l'humour pervers. Passages à l'acte symboliques, ils permettent à Sade de soumettre la réalité, et ses objets, à ses délires prégénitaux, de jouir d'une victoire narcissique temporaire. Ces procédés, instruments de sa perversité, contribuent à l'assassinat psychique, affectif et moral des lecteurs. L'humour pervers est un symptôme. C'est donc dans le cadre d'une approche psychobiographique des oeuvres romanesques les plus violentes du marquis de Sade, que l'auteur utilise, en les situant dans le triple champ de la psychanalyse, de la psychiatrie et de la critique littéraire, les concepts novateurs de comique et d'humour pervers.

13 architectes de France et de Tunisie imaginent des cabanes en carton pour enfants dans le cadre de l'opération "Mini Maousse4/ construire XXS pour les + petits. Et d'autres créateurs qui aiment aussi plier, déplier, froisser, couper, coller...jouer avec le carton!"

Résumé : "Sans véritable ambition culturelle, toute entreprise de réforme de la société française et de lutte contre la violence, y compris terroriste, est promise à l'échec. Or sous le dernier quinquennat, la culture a été sacrifiée. Une très grave erreur quand notre pays aurait avant tout besoin de retrouver des valeurs communes, des rêves collectifs, du lien social. Et de vraies réponses aux défis du numérique ou de la mondialisation. Il est grand temps de se réveiller !" Dans ce livre d'entretiens tonique, François de Mazières s'attaque, exemples et anecdotes à l'appui, aux sujets qui fâchent : budgets sabrés, intermittents et création fragilisés, éducation artistique malmenée, patrimoine bradé, audiovisuel déboussolé... À la fois élu de terrain et spécialiste, il délivre son ordonnance en dix propositions. Et rappelle que jamais la France n'est aussi forte que lorsqu'elle est dirigée par d'ardents défenseurs de la culture.

Il n'est plus temps aujourd'hui d'être pour ou contre l'Europe : elle est une réalité. L'Europe n'est plus une question du pourquoi, mais du comment. Si les Français veulent rester dans la course, ils devront s'ouvrir aux autres, apprendre à entendre d'autres langages. La France défend la diversité culturelle dans le cinéma ou la chanson contre l'américanisation qui avance sous couvert de mondialisation. Mais en même temps, nous sommes acquis à l'idée que " l'anglais suffit " et boudons l'apprentissage d'autres langues européennes non universelles. Pourtant, diversité culturelle et diversité linguistique sont l'avers et l'envers d'une même médaille. La langue n'est pas un simple moyen de communication. C'est le reflet d'une vision du monde spécifique et irremplaçable. L'âme d'un peuple passe par sa langue. Un Français et un Allemand qui communiquent entre eux en basic English se comprennent-ils vraiment ? La question est simple : souhaitons-nous qu'en 2030 1e français, l'allemand ou l'italien soient encore compris hors des frontières nationales ou qu'ils aient acquis le statut du breton ou de l'occitan ? Il faut un changement de cap. Pourquoi ne pas recommencer l'Europe par l'éducation ? S'initier aux cultures d'autres pays européens par l'apprentissage précoce des langues. Créer un cours de " civilisation européenne " dans les collèges. Susciter une mobilité d'enseignants au sein de l'Europe. Ce livre développe un projet d'européanisation de l'école. Il s'adresse à tous ceux, parents, professeurs, élèves, politiques, qui s'interrogent sur l'état de notre système éducatif et sur l'avenir de l'Europe. Ce livre est à Ici croisée de deux idéaux en crise : l'Europe et l'Ecole. Le rejet de la constitution européenne par une majorité de Français le 29 mai 2005 montre que l'idée de l'Europe a vieilli. L'idéal européen de l'après-guerre n'a pas été transmis aux jeunes générations. Quant à l'idéal intégrateur et de promotion sociale de l'Ecole, il est en plein questionnement. Le projet, développé dans ce livre, d'européanisation de l'école peut à la fois donner une base concrète à l'Europe, en formant de véritables citoyens européens, et fournir an projet pédagogique mobilisateur pour moderniser l'école.