Le Guide IPad 2

Cet ouvrage est le résultat d'une enquête ethnographique menée dans un collège de ZEP intégré dans un Réseau Ambition Réussite (RAR). Il s'efforce de répondre aux questions : " Qu'est-ce qui se passe ici ? " et " Que pensent et disent les professeurs de ce qu'ils font ? ". L'enquête est centrée sur une classe de 6e observée durant les premiers mois de l'année scolaire, au cours des activités d'enseignement et hors la classe. Elle s'appuie également sur une vingtaine d'entretiens approfondis (équipe de direction, professeurs de la classe et professeurs référents RAR, assistants pédagogiques et assistants d'éducation...). Le parti pris, ici, est celui de la micro-analyse du social : le local n'est pas en soi meilleur à penser que le global, mais il permet de le penser autrement, dès lors qu'il fournit un grain d'analyse plus fin, permettant d'entrer dans des aspects non perçus de la vie du collège et d'accéder à des " dimensions cachées " de la pensée enseignante. Au-delà de la description de la vie d'un collège de banlieue, ce livre s'interroge sur les diverses formes de l'expérience scolaire, sur les conditions de l'action didactique et sur les réponses au défi que pose à l'enseignement " l'hétérogénéité extrême " des élèves. Il mêle descriptions ethnographiques (jour de prérentrée, scènes de la vie de la classe...), extraits d'entretiens, portraits de professeurs et analyses plus distanciées sur de nombreux aspects de la vie scolaire : les mécanismes de l'instauration des règles et la mise en place de l'autorité du professeur dans la classe, les formes de l'engagement du professeur et l'importance des conditions d'arrière-plan dans l'organisation et le déroulement des situations d'enseignement, le dispositif RAR et les multiples formes de l'aide individualisée, etc.

Votre meilleure chance de maîtriser parfaitement OS X Lion ! Vous tenez dans les mains le livre qui va vous permettre de faire le tour le plus complet d'OS X Lion. Depuis les bases nécessaires à toute initiation jusqu'aux tâches les plus avancées, en passant par des dizaines d'astuces pratiques pour adapter OS X à vos besoins et vous dépanner en toutes circonstances, ce livre vous dit tout sur Lion ! A vos Mac ! Pour bien commencer, familiarisez-vous avec le fonctionnement de votre Mac et avec son nouveau système d'exploitation : OS X 10.7 alias "Lion". Découvrez et apprivoisez le menu Pomme, le Finder, le Dock, le Launchpad, les fenêtres et les boîtes de dialogue. Explorez le contenu de votre ordinateur pour jongler avec les dossiers, les fichiers et les applications. Prêt ? Que vous soyez débutant complet ou habitué des anciennes versions de Mac OS X, apprenez à profiter de ses innombrables richesses. Connectez-vous à Internet, puis naviguez sur le Web avec Safari, communiquez avec Mail, iChat et Facetime, organisez votre emploi du temps avec iCal. Besoin de vous détendre ? Visionnez des DVD vidéo, écoutez de la musique avec iTunes et profitez de votre iPod/Pad/iPhone ou d'une AppleTV. Laissez s'exprimer votre fibre créative grâce à la suite iLife et facilitez-vous le travail avec les logiciels de la suite bureautique iWork. Enfin, apprenez à personnaliser OS X Lion afin qu'il réponde à vos moindres besoins, et découvrez des dizaines d'astuces pour vous dépanner en cas de problème. Profitez ! OS X Lion regorge d'applications utilitaires pour vous assister en toutes circonstances. Gérez vos mots de passe avec le Trousseau d'accès, protégez vos données avec Time Machine, gagnez du temps avec Automator, effectuez des recherches efficaces avec Spotlight, veillez au bon fonctionnement de votre Mac avec le Moniteur d'activité, et jonglez avec les nombreux widgets du Dashboard.

On sait la place dominante qu'occupe aujourd'hui la didactique dans les discours sur l'enseignement et la difficulté pour la pédagogie de tenir, face à celle-ci, un discours audible, alors qu'elle a longtemps occupé un rôle majeur dans la réflexion sur l'éducation. Que s'est-il passé durant un siècle, qui a pu conduire à un tel renversement et qui puisse expliquer la situation nouvelle dans laquelle se trouve l'ancienne Pédagogie? Quelles conséquences pour celle-ci et quelle place peut-elle encore tenir dans la réflexion et la recherche sur l'enseignement? Pédagogie et didactique, sont-elles ou non compatibles? Leur confrontation peut-elle être utile à une meilleure connaissance des phénomènes d'enseignement et à une amélioration des conditions de transmission des connaissances? Voilà les principales questions auxquelles l'auteur tente de répondre dans ce livre, en s'appuyant sur le résultat d'une dizaine d'années de recherches, aux confins des territoires de la pédagogie et de la didactique. A trop souligner l'opposition entre pédagogie et didactique, on s'interdit en effet d'en reconnaître les points de rencontre et d'envisager les possibilités de rapprochement. C'est dans ce sens que l'auteur engage sa réflexion, afin de montrer tout le bénéfice qu'il peut y avoir à confronter les positions des uns et des autres. La récente apparition de la didactique et son développement est l'occasion de renouveler les questionnements sur les pratiques enseignantes et de réfléchir à une nouvelle manière de concevoir leur étude. À l'inverse, la confrontation avec la culture pédagogique et les acquis des Sciences de l'éducation pourrait être l'occasion, pour les didacticiens, d'intégrer leurs travaux dans une perspective plus large et d'en tirer bénéfice Biographie de l'auteur Alain Marchive est professeur de Sciences de l'éducation à l'université Victor Segalen Bordeaux 2 et membre de l'équipe de recherche Didactique et anthropologie des enseignements scientifiques et langagiers (DAESL), au sein du laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés (LACES)

Parler d'école de nos jours, c'est prêter le flanc à des réactions immédiates. Partisans des savoirs ou de la pédagogie, de l'école sanctuaire ou de l'école ouverte, de l'autorité supérieure incontestable ou de l'autorité légitime conquise par le dialogue... les débats se cristallisent sur des oppositions franches. Dans les vitrines les plus exposées - tribunes politiques, médias -, il faut choisir son camp, tant l'école fait objet de passions et d'enjeux. C'est au-delà de ces discours que ce numéro invite à "découvrir" l'école. Dans un esprit de réflexion, d'abord. Des contributions sur les politiques d'encadrement dans des collèges de banlieue, sur les "jeux dangereux" entre adolescents, sur les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles, ou encore sur la formation des enseignants, analysent un ensemble d'expériences à évaluer pour des perspectives à défricher. Dans un esprit de comparaison ensuite: en se tournant vers la Turquie, l'Angleterre ou l'Afrique francophone. les lecteurs vont découvrir comment d'autres sociétés s'interrogent sur leur pratique et leur savoir. Enfin, à travers l'étude des rites et des rituels - toujours à l'oeuvre en ce domaine -, ce numéro montre combien l'approche anthropologique de l'école se révèle fructueuse, soulignant ainsi, aux côtés d'approches plus classiques, la valeur d'un nouveau regard.