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LES SCENARIOS NARCISSIQUES DE LA PARENTALITE. Clinique de la consultation thérapeutique
Manzano Juan ; Palacio Espasa Francisco ; Zilkha N
PUF
21,28 €
Épuisé
EAN :9782130496335
Notre pratique des interventions psychothérapeutiques brèves parents-enfants/adolescents (consultations thérapeutiques) nous a permis de dégager un concept central que nous avons appelé " scénarios narcissiques de la parentalité ". Nous présentons dans les premiers chapitres de cet ouvrage les différents aspects de ce concept. Après avoir situé les éléments fondamentaux de notre technique dans le cadre plus vaste des psychothérapies d'inspiration psychanalytique, nous abordons une partie clinique dans laquelle nous exposons les résultats d'une analyse des différents cas rencontrés dans notre pratique. Nous avons pu décrire des scénarios typiques de la parentalité permettant une classification des configurations cliniques les plus fréquentes et nous proposons une sémiologie descriptive et dynamique de la psychopathologie de la relation parents-enfants. Chacune de ces configurations est illustrée avec des exemples cliniques. Un dernier chapitre rassemble des conclusions cliniques et théoriques.
Manzano Juan ; Palacio Espasa Francisco ; Zilkha N
Résumé : " On nous parle d'une pratique particulière à la marine anglaise. Tous les cordages de la marine royale, du plus gros au plus mince, sont tressés de telle sorte qu'un fil rouge va d'un bout à l'autre et qu'on ne peut le détacher sans tout défaire ; ce qui permet de reconnaître, même aux moindres fragments, qu'ils appartiennent à la couronne. " G?the, Les Affinités électives. Notre pratique des interventions psychothérapeutiques brèves parents-enfants/adolescents (consultations thérapeutiques) nous a permis de dégager un concept central que nous avons appelé " scénarios narcissiques de la parentalité ". Nous présentons dans les premiers chapitres de cet ouvrage les différents aspects de ce concept. Après avoir situé les éléments fondamentaux de notre technique dans le cadre plus vaste des psychothérapies d'inspiration psychanalytique, nous abordons une partie clinique dans laquelle nous exposons les résultats d'une analyse des différents cas rencontrés dans notre pratique. Nous avons pu décrire des scénarios typiques de la parentalité permettant une classification des configurations cliniques les plus fréquentes et nous proposons une sémiologie descriptive et dynamique de la psychopathologie de la relation parents-enfants. Chacune de ces configurations est illustrée avec des exemples cliniques. Un dernier chapitre rassemble des conclusions cliniques et théoriques.
Résumé : Il existe toujours, dans des proportions variables, un fonctionnement narcissique coexistant avec un fonctionnement objectal-névrotique, ce qui suppose un clivage développemental et défensif de la personnalité. Lorsque cette dimension narcissique est prédominante, on peut parler de narcissisme pathologique, dont les deux formes d'organisation sont le " narcissisme persécuteur ", et le " narcissisme maniaque ". Dans les cures analytiques et les psychothérapies, par ailleurs, on peut mettre en évidence l'existence d'un double transfert narcissique et névrotique objectal. Enrichi d'exemples cliniques illustrant les différents aspects de ce double transfert, ce livre propose un modèle de compréhension original du narcissisme, des organisations narcissiques pathologiques et de leurs manifestations dans les traitements psychanalytiques et psychothérapeutiques.
La construction est devenue un concept charnière occupant une place centrale dans le débat actuel sur la pratique psychanalytique et psychothérapeutique, tant chez l'enfant et l'adolescent que chez l'adulte. Cette notion interroge la possibilité et les modalités de compréhension de la relation du sujet à son passé et s'avère donc capitale, non seulement pour les professionnels mais aussi pour tous ceux qui s'interrogent sur la relation de l'homme avec son histoire.Ce livre réunit les divers points de vue relatifs à la notion de construction, exposés par des auteurs prestigieux représentatifs de divers courants de pensée de la psychanalyse d'aujourd'hui. Il se veut un outil de réflexion permettant d'aborder d'une façon claire et diversifiée la complexité de la question fondamentale des rapports de l'individu à son histoire.
Manzano Juan ; Palacio Espasa Francisco ; Abella A
Résumé : Dans ce Précis sont présentés les éléments essentiels de la théorie de la technique psychanalytique et la pratique qui en résulte. Sont abordés successivement "le cadre (setting)", "le transfert", "le contre-transfert", "l'interprétation", "la construction / reconstruction", "le processus et la terminaison". Chacun de ces concepts est examiné dans son évolution historique à l'intérieur de l'oeuvre de Freud et chez ses successeurs les plus représentatifs, jusqu'à aujourd'hui.
Dans ce second volume d'Attachement et perte, John Bowlby poursuit son travail sur l'importance de la relation parentale et le rôle qu'elle joue dans la santé mentale. Il étudie la séparation et l'angoisse concomitante: la peur d'une séparation imminente ou imaginée, la peur induite par les menaces parentales de séparation et l'inversion de la relation parent-enfant. John Bowlby réexamine les situations qui causent en nous un sentiment de peur et les compare à des observations du même ordre chez les animaux. Il conclut en montrant que la peur est suscitée le plus souvent par des situations inoffensives en soi mais qui servent à signaler l'accroissement du risque de danger.
Hegel Georg Wilhelm Friedrich ; Kervégan Jean-Fran
Cette édition des Principes de la philosophie du droit, fondée sur un établissement critique du texte original, est la plus complète à ce jour: elle propose, dans une traduction nouvelle, ce texte majeur de la philosophie juridique et politique moderne publié en 1820. Sont en outre offertes au lecteur les traductions des annotations manuscrites portées par Hegel sur son exemplaire personnel, des extraits des cours prononcés durant les années où il rédigeait son ouvrage et de son dernier cours fait la veille de sa mort, ainsi que les précieuses « Additions » rédigées par Eduard Gans à partir de cahiers d'étudiants ayant assisté aux cours de Hegel.
Héraclès, Thésée, Jason, Athéna, Zeus... Tous ces héros et ces dieux nous sont familiers, mais connaît-on véritablement les mythes qui s'attachent à leurs noms? Pourtant, Ceux-ci revêtent une importance considérable pour qui se passionne pour l'histoire de la pensée humaine. Mais l'intérêt de les connaître concerne aussi chacun d'entre nous. Constamment repris, réutilisés dans la littérature antique, médiévale, mais également contemporaine, ils sont devenus des références que nul ne peut ignorer, un patrimoine que chacun se doit de connaître. Pierre Grimal, grand spécialiste des études latines, n'a pas eu pour objectif de proposer un système explicatif de ces mythes, mais de les faire connaître et d'apporter ainsi des éléments indispensables à la compréhension de nombreux textes et oeuvres d'art. Fruit d'un colossal travail d'inventaire et de classement des textes, ce dictionnaire est d'un abord simple, clair et précis. Classés par ordre alphabétique, les mythes sont accompagnés des références des textes qui en font mention. Complet et pratique, cet ouvrage publié en 1951, réédité de très nombreuses fois, est toujours précieux.
Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires mais non suffisantes! pour « apprendre et faire apprendre »: des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd hui n'étudient plus l"« Apprentissage » avec un grand « A », comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l'apprentissage » qu" « apprendre », verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences: l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.