(Re)construction de la citoyenneté à travers l'enseignement de la philosophie dès l'école primai

L'Assistance Médicale à la Procréation (AMP), une pratique autrefois utilisée pour remédier à l'endométriose-l'oligospermie et peu après pour limiter la transmission de maladies génétiques, est devenue un véritable enjeu de business industriel qui entraîne vers le mal. Ce qui nous inquiète et effraie, parce qu'elle occasionne des nouvelles formes de familles, de maternité-paternité qui nous éloignent de la procréation, si bien que de nos jours, l'enfant n'est plus seulement un produit d'un désir partagé entre un homme et une femme, mais aussi des familles monoparentale et homoparentale. La procréation semble changer d'adresse ; la science procède à la fabrication de l'homme de manière autonome. L'auteur montre que l'AMP, une pratique qui désacralise, constitue une menace pour la stabilité sociale, politique et familiale des Etats. Elle pose des problèmes éthiques qui poussent donc à parler, à écrire et dénoncer enfin qu'il y a quelque chose qui échappe à notre pensée et consacre un antihumanisme radical. Dès lors, il propose un moyen puisant pour sauver la dignité humaine.

Assurément, il faut dire que les sources de l'éducation - la famille, l'école, l'Eglise, l'université... - sont en crise. Parce qu'au lieu d'assurer le libre épanouissement des qualités et des dons naturels des enfants, de leur transmettre les moyens et l'envie d'apprendre, elles transmettent simplement des savoirs parfaitement élaborés. Les parents et même les enseignants sont victimes de cette complexité. " Depuis qu'elle se joue dans un contexte international qui a ouvert la voie à d'autres cultures, l'éducation s'uniformise. En Afrique, le système éducatif moderne ne trouve qu'une résonance superficielle dans son application du fait que cette globalisation s'oppose parfois aux traditions et aux particularités des régions. En s'appuyant sur les projets pédagogiques de plusieurs philosophes, Emile Michel Mankessi propose des solutions pour porter l'enfant vers l'autonomie sans en faire un être formaté et ainsi redonner à l'éducation une véritable identité.

La réussite de l'enfant ne dépend pas seulement de l'école, mais aussi de la famille. Or, de nos jours, la famille est foncièrement déficiente. Elle ne joue plus son rôle parce que les parents ignorent les espaces fondamentaux où se joue la discipline. Dès lors on peut s'interroger : comment autodiscipliner son enfant ? Quels sont les lieux essentiels où la discipline doit intervenir ? La famille, a-t-elle aussi un rôle dans l'observation de la discipline à l'école ? L'école doit-elle se substituer à la famille biologique de l'enfant ? Telles sont les questions qui constituent l'objet de ce livre. Pourquoi cet intérêt pour la famille ? Les parents sont les premiers pédagogues dans la réussite de l'enseignement. Ils doivent donc être les premiers à enseigner et à éduquer sur les questions sociales et pédagogiques. La collaboration entre les parents et l'école, qui s'est avérée extrêmement fructueuse dans les écoles où elle existe, est profitable pour les deux parties, pour répondre aux problèmes que les enfants rencontrent dans leurs parcours. Les parents trouveront un profit croissant à être initiés aux problèmes de l'école, et l'école aura donc tout à gagner en retour à collaborer avec les parents.