Comprendre comment ça marche ! 250 objets d'aujourd'hui et de demain

Quels savoirs et compétences sont indispensables et sont légitimes pour la rénovation des enseignements et la refondation des curriculums ? Comment ces enseignements ont-ils à tenir compte des préoccupations nouvelles et a vives " (éducation scientifique et citoyenne, éthique, formation des scientifiques...) ? Quelles sont les régulations éventuelles des propositions qui s'inscrivent fatalement dans des rapports de force et quels sont les acteurs concernés par ces rapports ? Ces régulations se déroulent-elles de la même manière selon les époques, les disciplines et les pays ? Quels sont les apports spécifiques des chercheurs en didactique des mathématiques, en didactique des sciences expérimentales, en didactique de la technologie, en didactique des technologies ou des progiciels... ? Quels sont les impacts de ces changements curriculaires sur les didactiques comme champs de formation et comme champs de recherche ? Telles sont les questions fondamentales qui traversent l'ensemble des chapitres de cet ouvrage et qui ouvrent le débat concernant la place, les missions, les apports potentiels des didacticiens et plus largement de la recherche en éducation, aux évolutions curriculaires contemporaines. Dans tous les pays, l'enseignement des mathématiques, des sciences expérimentales et des technologies est en cours de refondation : approche par compétences, enseignement intégré, éducation au développement durable... Les textes de cet ouvrage abordent les contextes, les pratiques et les acteurs ; ils font également le point sur les problématiques contemporaines et sur les recherches contribuant à l'intelligibilité et à l'opérationnalité des refondations curriculaires et des réorientations des enseignements. Les auteurs discutent aussi les fonctions et les spécificités de l'expertise des chercheurs dans le contexte institutionnel et social de l'évolution des politiques éducatives.

Cet ouvrage prépare à l'épreuve écrite de sciences expérimentales et technologie du concours de professeur des écoles. Il contient le savoir disciplinaire et les connaissances pédagogiques indispensables à la réussite au concours. Il permet de se préparer à l'épreuve de sciences expérimentales et technologie quelles que soient la majeure et la mineure choisies. La méthodologie de l'épreuve est décortiquée pas à pas pour répondre à la question: qu'est-ce que les correcteurs attendent du candidat le jour J?Le + de l ouvrage de sciences expérimentales et technologie: Les schémas en couleur indispensables pour acquérir ou mettre à jour ses connaissances scientifiques.

Tout savoir sur les grands inventeurs de notre histoire, de façon ludique et facile!Le livre:Un concentré d infos sur 50 inventions parmi les plus révolutionnaires ou les plus fascinantes: la roue, le moulin à vent, la machine à vapeur, l automobile, l ordinateur, Internet, la navette spatiale, l imagerie médicale.Pour chaque invention:- son histoire (comment elle a été inventée, ce qu elle a apporté, les améliorations dont elle a fait l objet)- une fiche d identité (inventeur, date, pays...)- les dates clés- des anecdotes fun à picorerÀ la fin du livre- des pages sur les grands inventeurs, les brevets, les objets intelligents...- les inventions en 10 records!Une appli quiz générique est téléchargeable gratuitement (app store, google play store)

Le renouvellement de la technologie dans les enseignements est perceptible dans l'étiquetage diversifié de l'offre de cours ("technologie", "technologies", "technosciences", "sciences de l'ingénieur", "sciences industrielles de l'ingénieur", "sciences et technologies de l'ingénieur", etc.). Il s'accompagne de la révision des contenus qui tient compte des mutations des pratiques sociotechniques contemporaines, de la volonté de faire de l'éducation technologique une composante de la formation générale, mais aussi des rapports avec les enseignements scientifiques (intégration des sciences et de la technologie, référence aux technosciences). Les contenus sont également renouvelés par la prise en considération des nouveaux enjeux associés aux problématiques sociétales telles que le développement durable. Tout en faisant le point sur les problématiques didactiques associées à ces changements et en contribuant au renouvellement des réflexions sur l'enseignement et l'apprentissage de la technologie, cette approche franco-québécoise vise à proposer des perspectives de recherche et d'expertise didactiques futures.