Notre site web sera en maintenance ce mardi 3 février après-midi. Les commandes enregistrées ne subirons pas de retard de traitement.
Les Troubles graves de la personnalité. Stratégies psychothérapiques
Kernberg Otto-F
PUF
21,81 €
Épuisé
EAN :9782130421566
Le docteur Otto F. Kernberg, qui est l'un des plus importants théoriciens de la psychanalyse aujourd'hui, apporte ici une aide précieuse au clinicien pour le traitement des troubles graves de la personnalité, y compris les structures borderline et narcissiques. Non seulement il décrit les techniques dont l'application lui a paru efficace, mais il poursuit le développement des théories qu'il a formulées dans ses ouvrages précédents. Il présente également une revue critique des autres contributions récentes dans le domaine qui le concerne tout spécialement. Après avoir défini un mode spécifique de diagnostic différentiel et indiqué les moyens techniques de mener un entretien diagnostique structural, il montre l'importance des résultats obtenus grâce à cette approche pour l'établissement du pronostic et l'indication du traitement. Il examine systématiquement les stratégies thérapeutiques à adopter avec les patients borderline et les différents types de personnalités narcissiques. Il consacre notamment un long développement aux indications et contre-indications des psychothérapies exploratoires et " de soutien ". Enfin, il propose un modèle de traitement de ces patients en milieu hospitalier, version modifiée des premières communautés thérapeutiques constituées pour les hospitalisations de longue durée.
Bébé est arrivé, vous êtes aux anges devant ce petit bout, fruit de votre amour ! Vous l'avez tellement désiré que vous ne parvenez peut-être pas encore à en croire vos yeux. Et pourtant... c'est bien lui qui hurle parce qu'il a faim, qui vous offre des couches atomiques plusieurs fois par jour et vous gratifie de Lait caillé dès qu'il boit. Vous l'aimez plus grand que le voyage Terre/Lune, n'empêche, vous trouvez que cette nouvelle vie n'est pas si simple. Voici un guide déculpabilisant qui va vous aider à apprivoiser votre nouveau statut de jeunes parents, sans fausses promesses : vous allez y lire ce qu'il se passe réellement les trois premières années de bébé, et vous y trouverez une mine de conseils pratiques pour faire face à toutes les situations, même les plus improbables ! Accrochez votre ceinture et embarquez dans le vrai monde des bébés !
Enfin un livre illustré qui traite de la maternité et de la paternité avec humour et sans langue de bois ! Ca y est, bébé est là... et vous vous posez encore mille questions ! Grâce à ce livre déculpabilisant et décomplexant, vous saurez tout sur ce qui vous attend, des premières semaines où on ne sait pas comment s'y prendre, aux nuits sans dormir, les week-ends au parc, en passant par la diversification impossible, les anniversaires improbables et l'entrée à l'école ! En bonus des mots fléchés, des sms, des hashtags et des dessins hilarants !
Résumé : Le docteur Otto F. Kernberg, qui est l'un des plus importants théoriciens de la psychanalyse aujourd'hui, apporte ici une aide précieuse au clinicien pour le traitement des troubles graves de la personnalité, y compris les structures borderline et narcissiques. Non seulement il décrit les techniques dont l'application lui a paru efficace, mais il poursuit le développement des théories qu'il a formulées dans ses ouvrages précédents. Il présente également une revue critique des autres contributions récentes dans le domaine qui le concerne tout spécialement. Après avoir défini un mode spécifique de diagnostic différentiel et indiqué les moyens techniques de mener un entretien diagnostique structural, il montre l'importance des résultats obtenus grâce à cette approche pour l'établissement du pronostic et l'indication du traitement. Il examine systématiquement les stratégies thérapeutiques à adopter avec les patients borderline et les différents types de personnalités narcissiques. Il consacre notamment un long développement aux indications et contre-indications des psychothérapies exploratoires et " de soutien ". Enfin, il propose un modèle de traitement de ces patients en milieu hospitalier, version modifiée des premières communautés thérapeutiques constituées pour les hospitalisations de longue durée.
Résumé : L'ouvrage est destiné à tous ceux qui s'intéressent à la question fondamentale : " Est-ce que j'éduque bien ? " Parents, enseignants, éducateurs, responsables politiques, travailleurs sociaux, chercheurs peuvent y trouver matière à réflexion. Un modèle de besoins psychopédagogiques fondamentaux est présenté. Il tente de prendre en compte les dimensions les plus importantes entrant en jeu dans la construction de l'identité d'un individu : besoins affectifs, cognitifs, sociaux, idéologiques. Il donne donc un contenu - et, en cela, il constitue une véritable innovation - à la réponse à la question précitée. Par ailleurs, les auteurs s'interrogent : " Comment, concrètement, répondre au mieux à ces différents besoins ? " Pour cela, ils proposent un " système pédagogique multiréférentiel et intégré " car ils se sont aperçus que les divers courants de pensée pédagogique développent spécifiquement un besoin particulier. Ainsi, ils font correspondre une pédagogie à chaque besoin fondamental. Leur proposition - et c'est en cela que leurs propos sont " postmodernes " - est de ne pas privilégier un courant au détriment des autres. Chaque courant apporte des éléments importants. La multiréférence que chaque adulte doit intégrer dans un modèle pédagogique propre est, selon eux, une démarche incontournable. Leur conception de la formation des adultes est de faire de ceux-ci des sujets-acteurs, voire, mieux, des sujets-auteurs de leur projet éducatif. En d'autres termes, on peut dire que complexité éducative et agir communicationnel sont ici au c?ur des propositions.
L'ouvrage aborde des situations cliniques diverses (victimes d'agressions violentes, de viol et d'inceste, réfugiés du Kosovo ou du Rwanda) rencontrées lors de prises en charge individuelles ou de groupe. Il décrit le travail de survivance grâce auquel le psychisme mobilise des défenses actives contre les expériences d'anéantissement et contre leur fascination. Il analyse les processus psychiques comme la subjectivation de la mort et sa liaison à la vie qui permettent aux personnes de se remettre à vivre. Il souligne également le travail de reliance par lequel la personne violentée parvient à se relier à la communauté humaine et à restaurer un sentiment d'appartenance à l'humanité qui avait été détruit.
Ce Dictionnaire de psychologie allie les qualités d'un bel ouvrage accessible à tous avec les avantages de l'exhaustivité, ce qui ravira les spécialistes. Les termes de la langue courante (adolescence, leurre, agression, réaction, tempérament...) et du vocabulaire de la psychologie (autisme, psychodrame, test de Rorschach...) y sont définis, tandis que les notions fondamentales sont mises en perspective par un rappel des doctrines qui les ont élaborées. Ainsi, le lecteur pourra se demander s'il est plutôt allocentrique ou égocentrique, après avoir distingué les fantômes de son passé des fantasmes de sa libido. Grâce à un système de renvoi entre les définitions et à la prise en compte de notions qui font intervenir aussi bien la psychologie, la sociologie et la psychanalyse, cet ouvrage très utile offre un panorama complet des sciences humaines. --Paul Klein
Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires mais non suffisantes! pour « apprendre et faire apprendre »: des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd hui n'étudient plus l"« Apprentissage » avec un grand « A », comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l'apprentissage » qu" « apprendre », verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences: l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.