Mes aventures marocaines

Résumé : Unanimement méprisé mais largement lu dans toute sorte de publications, le fait divers passionnel méritait une analyse. Il fournit une image sans aucun doute caricaturale, mais tout à fait éclairante, des représentations sociales actuelles de la famille, du couple, et de la hiérarchie entre les sexes, dans leur complexité même et à travers des exemples d'autant plus parlants qu'ils sont extrêmes. Il est symptomatique de ce qui apparaît comme normal ou déviant, valorisé ou stigmatisé, dans la vie d'un couple ou dans le développement des relations amoureuses. En filigrane, ces textes montrent surtout l'articulation difficile des modèles contradictoires qui traversent notre société : on y voit l'affrontement entre un modèle égalitaire de relations entre hommes et femmes, et un modèle inégalitaire, plus archaïque, projeté sur des " exclus " (marginaux, étrangers). S'ils s'accordent pour prôner le couple égalitaire, on y trouve néanmoins de nombreux indices latents de la profonde actualité du modèle inégalitaire, qui continue à faire référence. On peut même dire qu'il est le seul à connaître une définition en termes positifs. Et pourtant, leur succès ne se dément pas... Ces textes séduisent leurs lecteurs et lectrices justement dans la mesure où nous sommes tous pris, de façon profonde, dans ce conflit de modèles. Et le mépris dans lequel ils sont tenus témoigne sans doute de notre attachement honteux à l'inégalité et à la violence qui l'accompagne toujours, alors même que l'accès à l'égalité des sexes exige au plus haut point le renoncement à la satisfaction immédiate du désir, à la jouissance du rapport de forces, au nom d'une reconnaissance de l'altérité, c'est-à-dire de l'humanité de l'autre, à la fois semblable et différent.

Sonja la rousse et le beau Jack, deux jeunes gens installés dans la misère du ghetto de Chicago et n'ayant d'autre richesse que leur entente amoureuse, se sont laissés convaincre par un émissaire soviétique qui leur promettait "des lendemains qui chantent" s'ils retournaient au pays de leurs origines. Ainsi commence un singulier voyage amoureux vers... l'enfer. Avec une jouissance narrative évidente, le romancier américain David Homel a choisi ces deux personnages, leurs amours et leurs tribulations au pays des Soviets, afin de reconstituer le destin des émigrés juifs que les pogroms tzaristes avaient chassés de Russie et qui, dans les années trente, accablés par la crise, abandonnèrent leur terre d'asile américaine pour retourner dans leur pays d'origine où, comme le chantaient les étranges ambassadeurs, s'était établi un paradis soviétique. Avant d'écrire son roman, David Homel a fait plusieurs voyages en Russie afin de retrouver la trace de parents qui avaient cédé à la tentation. C'est pourquoi, associant les misères de la réalité aux bonheurs de l'imagination, il a remis en scène avec tant d'autorité, dans ce roman d'aventures et de passion, l'éternelle malédiction que l'Histoire fait peser sur l'individu. Avec "Un singe à Moscou" , David Homel, dans une voie toute personnelle, affirme soudain sa véritable dimension de romancier de la nouvelle génération américaine.

L?objectif de cet ouvrage est de favoriser des activités concrètes, directement applicables par l?enseignant, autour de l?utilisation de l?album en classe (utilisation largement recommandée dans les Instructions officielles). Destiné aux enseignants des cycles 1, 2 et 3, il leur permet de mieux définir leur projet littéraire, tout en donnant de nombreuses pistes d?exploitations. L?ouvrage est composé de deux grandes parties, elles-mêmes subdivisées en chapitres: # La première partie porte sur des informations théoriques: - bref historique et définition de ce genre littéraire à part entière; - typologie des différents albums (narratifs, sans texte, symboliques, de randonnée...). # La deuxième partie expose des activités pédagogiques concrètes, exigeantes et ludiques, avec leurs objectifs, leur organisation et une méthodologie précise de mise en oeuvre: - un chapitre, consacré à un album, décline une trentaine d?activités possibles pour montrer la richesse de ce genre; - les autres chapitres proposent des activités par cycle, afin de répondre aux besoins spécifiques des enseignants selon les niveaux: à chaque cycle correspond 6 thématiques, chacune élaborée à partir de 3 albums analysés et suivis de plusieurs types d?activités. L?ensemble des thématiques proposées dans les trois cycles s?inscrit dans un tableau de 6 notions essentielles (récit, personnage, mode de narration, temps fictionnel, références et thème), qui permet d?élaborer une progression entre le cycle 1, le cycle 2 et le cycle 3.

Résumé : A l'aube du XXIe Siècle, le genre policier paraît avoir colonisé tous les territoires de la littérature. Il devient donc incontournable. Christian Poslaniec, chercheur mais également auteur de romans policiers, et Christine Houyel, chargée de mission lecture et aussi grande lectrice de polars, se sont associés pour proposer aux enseignants de collège et de lycée une approche théorique du genre policier accompagnée de soixante activités pratiques à faire réaliser par les élèves. SOMMAIRE Partie 1 - Informations sur le genre policier Partie 2 - Activités pédagogiques à partir d'un recueil de nouvelles policières Partie 3 - Activités pédagogiques à partir du genre policier Partie 4 - Les coulisses du genre policier Partie 5 - Ressources Auteur Christian Poslaniec est un chercheur à l'INRP et co-fondateur avec Christine Houyel de l'association PROMOLEJ (promotion de la lecture et del'écriture des jeunes). Auteur de plusieurs ouvrages de pédagogie consacrés à la littérature de jeunesse, il a également publié de nombreux romans, nouvelles, albums et poèmes pour adultes et pour enfants. Christine Houyel est conseillére pédagogique chargée de mission lecture et présidente de l'association PROMOLEJ.