Gödel, Escher, Bach. Les brins d'une guirlande éternelle

A l'orée du 20e siècle, c'est au croisement de deux courants d'idées que naît à Genève l'Institut Rousseau, Ecole des sciences de l'éducation. La psychologie expérimentale et le mouvement de l'Education nouvelle s'unissent en 1912 au sein de cet Institut, créé par Edouard Claparède et dirigé par Pierre Bovet. S'entame l'histoire d'une grande famille idéaliste aux profondes amitiés qui, dans l'entre-deux-guerres, s'agrandit pour essaimer dans le monde, grâce aux Archives de psychologie, à la Maison des petits, à la Ligue pour l'Education nouvelle, au Bureau international de l'éducation... Dès les années 1930, sous l'impulsion d'une nouvelle génération - les Dottrens, Rey, Inhelder et bien sûr Piaget -, la recherche scientifique prévaut sur la militance. "L'industrie Piaget" connaît un immense essor. Durant les trente Glorieuses, l'Institut se confronte au baby-boom, qui génère un afflux d'étudiants et de collaborateurs, porteurs de nouvelles revendications. Fruit d'années de négociations, la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation voit le jour en 1975. Richement illustré, Cent ans de vie retrace les métamorphoses de l'institution au fil du siècle, les passions et controverses qui agitent ses protagonistes, le difficile pari de concilier science et militance, ainsi que les relations tumultueuses entre la psychologie et les sciences de l'éducation.

La première partie de l'ouvrage décrit l'histoire centenaire des sciences de l'éducation, puis analyse l'état de la discipline dans trois pays aux configurations contrastées, la Suisse, la France et l'Allemagne. Dans la deuxième partie, des représentants de divers domaines des sciences de l'éducation - sociologie, pédagogie, économie, sciences de l'enseignement, éducation des adultes, psychanalyse, didactique - discutent le statut des sciences de l'éducation et leur rapport avec les champs professionnels et les champs disciplinaires de référence.

Internationaliser les questions relatives à l'éducation et l'enfance pour les résoudre à l'échelle globale afin de préserver l'avenir de la planète : tel est le dessein d'une myriade de mouvements et d'organismes pédagogiques, intellectuels, ouvriers, syndicaux, religieux, féministes, pacifistes durant les décennies marquées par l'émergence et les activités de la Société des Nations (SDN). Tout comme celle-ci, traversée de tensions et de conflits, l'internationalisation du champ éducatif a donné lieu à de multiples interprétations et incarnations, parfois convergentes, souvent contrastées, voire contradictoires. Les contributions réunies dans ce volume illustrent la variété des objets et des réseaux à travers lesquels se sont construits, partagés et diffusés ces internationalismes éducatifs. Protection des plus vulnérables, accès à la scolarité, éducation à la compréhension mondiale, conscientisation des classes laborieuses, émancipation des femmes, aide intellectuelle aux prisonniers de guerre : comment penser le rôle des échanges transnationaux dans la façon dont ces causes éducatives sont traitées, négociées, conceptualisées, réappropriées sur les terrains locaux et nationaux ? L'ouvrage enrichit ici notre connaissance, en postulant que le changement d'échelle d'analyse, alternant espaces circonscrits et échelles plus globalisantes, peut mettre en lumière des facteurs d'évolution susceptibles de renouveler notre vision de cette période, et de son paysage éducatif.

Aucune entreprise scientifique récente ne s'est avérée aussi séduisante, terrifiante, surmédiatisée et remplie de promesses extravagantes que l'intelligence artificielle. Melanie Mitchell se penche ici sur les questions les plus urgentes : dans quelle mesure les meilleurs programmes d'IA sont-ils vraiment intelligents ? Comment fonctionnent-ils ? Que peuvent-ils réellement accomplir, et quand échouent-ils ? Pourraient-ils véritablement comprendre le monde comme nous le comprenons ? Peut-on laisser des algorithmes prendre des décisions à notre place, sans savoir exactement comment ils les ont prises ? Au fil de ces questions, Melanie Mitchell présente les modèles dominants de l'IA moderne et de l'apprentissage machine en décrivant les programmes d'IA de pointe, leurs inventeurs et les courants de pensée historiques qui sous-tendent les réalisations récentes. Elle explore enfin la profonde déconnexion entre le battage publicitaire et les réalisations réelles en IA, en donnant une idée claire de ce que le domaine a déjà accompli et de ce qu'il reste à faire. Associant les recherches les plus stimulantes du domaine et les observations personnelles de l'auteur, ce livre est un guide indispensable pour comprendre l'IA d'aujourd'hui, sa quête d'intelligence "à l'échelle humaine "et son impact sur notre avenir.