Lost. Fiction vitale

Résumé : A quelles difficultés se heurte-t-on quand on apprend ? Pourquoi ce qui paraît évident à certain(e) semble insurmontable à d'autres, notamment quand il (elle) s viennent d'un milieu social défavorisé ? Dans cet ouvrage, issu d'un travail de doctorat, ces questions se posent en L'auteur y montre en effet qu'apprendre, c'est accepter de s'approprier du Savoir, et que cette appropriation peut être considérée comme dangereuse, voire impossible, par le psychisme. L'ouvrage commence par une étude approfondie de la place des mathématiques dans l'enseignement et dans la société, suivie par une réflexion sur l'apprentissage. Le tout permet de constituer un panorama des différents enjeux (historiques, sociaux, cognitifs, psychiques) auxquels se confronte l'enseignement des mathématiques. Dans ce cadre, l'étude du discours d'élèves travaillant librement dans des ateliers mathématiques, en dehors des contraintes institutionnelles habituelles montre alors le rôle tenu par l'enseignant(e) dans l'accompagnement de l'apprentissage de l'élève, tandis que le volontariat des élèves met à jour l'importance d'une adéquation entre structures psychiques des un(e) s et des autres : les élèves fréquentent les ateliers qui leur correspondent, psychiquement parlant. Mais on se confronte alors au risque de voir l'élève demeurer sous l'emprise de l'adulte, et ce d'autant plus si l'enseignant(e) ne questionne pas son désir de créer un atelier et reste prisonnier d'enjeux affectifs et narcissiques. Ce faisant, le travail d'élaboration de la relation à l'élève, et donc son autonomisation ultérieure, peuvent devenir difficiles, à moins que l'élève n'ait déjà durablement engagé, par ailleurs, un mouvement d'émancipation qui lui permette de bénéficier pleinement des avantages de l'atelier. Les entretiens d'élèves et d'enseignant(e) s, qui sont ici analysés dans une perspective clinique, interrogent donc à la fois les théories de l'apprentissage et les problématiques de l'institution et de l'innovation. A quelles conditions institutionnelles une innovation peut-elle aider des élèves à apprendre, notamment quand il (elle) s sont en difficulté ?

Peut-on construire une entreprise, un Etat ou une démocratie durable sans savoir ce que (bien) gérer veut dire ? Dans ces chroniques du Monde, j'ai exploré cette question au fil des évènements et des résultats de la recherche, avec l'idée que l'évolution de la "bonne gestion" est révélatrice des mouvements de l'époque. Et ceux-ci n'ont pas manqué ! Une crise bancaire mondiale, l'essor de l'Applemania, les pièges de l'uberisation, les scandales de Volkswagen et Boeing, le drame du Rana Plaza, l'urgence climatique, et... une pandémie qui a plongé experts et politiques dans l'inconnu. La recherche y a répondu en stimulant une nouvelle conception légale de l'entreprise responsable. Elle a aussi clarifié la rationalité face à l'inconnu et les conditions de la création collective au travail... Bien gérer a pris pour nous la forme d'un double défi émancipateur : renforcer notre capacité d'innovation collective tout en assumant mieux nos responsabilités et les solidarités nécessaires face aux menaces qui pèsent sur le monde et la vie. C'est un voyage dans ce futur déjà là que ce livre propose.

Histoires vécues, jamais vécues, mais toujours revécues... L'auteur se sépare de lui-même pour se retrouver en ce miroir. Revisitant les livres de chevet, se racontant obstinément les récits qui le parcourent, il se fait héros, poète, pelote ou toupie, scorpion, berger ou marabout, adolescent et vieillard, homme de toutes couleurs... Passe-muraille du temps, du Minotaure au Petit Poucet, de Jacob à Schéhérazade ou au Messie, le dépossédé les convoque tous pour se recomposer. Entre Espagne et Maroc, France, Afrique noire, Mexique ou Turquie, le dispersé rassemble tous les absents en une chevauchée d'ancêtres rêvés.

Depuis son arrivée fracassante sur les écrans il y a trois décennies, Twin Peaks hante la télévision et le cinéma. Cet ouvrage collectif est le premier à explorer toute la constellation Twin Peaks (les deux premières saisons de 1990-1991, le film Fire Walk With Me de 1992 et la troisième saison Twin Peaks : The Return de 2017) en mobilisant des disciplines variées — esthétique du cinéma, narratologie, intertextualité, musicologie, civilisation américaine, sciences sociales, études de genre, approche gnostique. Autant de manières de regarder l'oeuvre, de révéler ses complexités et de tenter de comprendre sa formidable persistance. A l'image de la mystérieuse Chambre rouge qui mêle les arts et invite à l'interprétation, cet ouvrage s'approche du secret de la série sans jamais lui faire violence, révélant des strates de sens qui feront évoluer notre regard sur une oeuvre qui ne cesse d'inspirer les artistes et de faire rêver les spectateurs.