Dyslexie, dyslexies. Dépistage remédiation et intégration

Il y a seulement une quinzaine d'années, on ignorait tout ou presque des mécanismes cérébraux de la dyslexie, au point que, parmi les professionnels - médecins, psychologues, orthophonistes, éducateurs, enseignants - en charge d'enfants en difficulté d'apprentissage de la lecture, l'idée était encore vivace que les causes, et donc les solutions, étaient du ressort exclusif des disciplines socio-psycho-éducatives. Depuis lors, un nombre sans cesse croissant de travaux scientifiques se sont accumulés, apportant des preuves de plus en plus tangibles de la constitution et de l'organisation très particulières du cerveau des dyslexiques, un cerveau assurément bien singulier. En tant que science des liens entre le cerveau et l'esprit, la neuropsychologie s'est retrouvée en quelques années au centre de tous les débats en matière de troubles de l'apprentissage. Décrire les mécanismes cérébraux de la lecture et de ses troubles, comprendre la dynamique du développement des fonctions cognitives et des facteurs qui peuvent le perturber, imaginer des méthodes rationnelles de réadaptation, reposant sur des bases scientiques solides, telles sont les versions que s'est fixée la neuropsychologie moderne confrontée à ce nouvel enjeu. C'est également le but de cet ouvrage qui fait le point des travaux les plus récents dans ce domaine en une synthèse, première du genre en langue française, qui se veut à la fois exhaustive et accessible. Toutes les techniques modernes de la neuropsychologie, puis l'approche cognitive jusqu'aux méthodes d'imagerie du cerveau y sont abordées et abondament illustrées. Le résultat est une somme de données que l'auteur a su rendre en un ensemble cohérent et mettre à la portée du plus grand nombre de lecteurs. Un livre, qui marque une étape importante dans l'évolution des connaissances sur un sujet brûlant d'actualité, restera sans doute comme une oeuvre maîtresse de son auteur, l'un des meilleurs spécialistes actuels de ce domaine.

Parmi les mystères du cerveau humain, il en est un qui a longtemps hanté les scientifiques, les enseignants et les philosophes : comment, et pourquoi, l'évolution a-t-elle doté notre cerveau d'aptitudes musicales ? Et pourquoi lui a-t-elle également donné cette tendance, tout aussi singulière, d'utiliser le rythme et la mélodie pour échanger avec autrui, que ce soit la maman avec son bébé, le danseur avec sa partenaire, le prêtre avec ses ouailles, le militaire dans un défilé, l'orchestre avec son auditoire ou encore les participants à une rave-party ? Les progrès des neurosciences ont apporté quelques éléments de réponses à ces questions séculaires en montrant, de manière de plus en plus précise, que notre cerveau est en réalité un organe éminemment musical, qui abrite en son sein des milliers de résonateurs, véritables boites à rythme animées en permanence, er dont les connexions permettent à leurs contenus de voyager entre les différentes parties de notre cerveau. C'est en se synchronisant avec cette activité des réseaux neuronaux que la parole et la musique prennent tout leur sens ; c'est aussi grâce à cette synchronisation que nous communiquons avec autrui, transformant notre cerveau en un organe fondamentalement social. C'est enfin en agissant sur cette même activité rythmique que la pratique musicale est capable de soigner différentes pannes ou dysfonctionnements du cerveau, depuis l'enfance jusqu'à la vieillesse. A la lumière de son expérience de neurologue et de musicien, Michel Habib nous guide, avec aisance et précision, à travers le chemin fascinant d'une littérature scientifique en pleine expansion pour terminer sur une interrogation entêtante : et si, loin d'être un caprice de l'évolution, la musique était en voie de devenir, par son action structurante sur le cerveau humain, l'un des piliers de la société de demain ?