L'éducation comparée

Livre de l'élève dans la collection Zénith , méthode de français langue étrangère (FLE) pour grands adolescents et adultes, niveau 2 (A2). Adoptez la Zénith altitude, le bon niveau pour vos étudiants Zénith est une méthode "prête à l'emploi" à la fois complète, facile à utiliser et permettant de développer avec assurance toutes les compétences linguistiques et culturelles exigées par le Cadre européen commun de référence. Zénith 2 c'est : 6 unités aux objectifs clairs, en ligne avec le niveau A2 du CECR, 24 leçons autonomes représentant 120 heures de cours, une progression réaliste motivante pour l'étudiant, des documents modernes et variés, un "bilan actionnel" régulier pour ancrer les compétences acquises dans la réalité, des contenus culturels représentatifs du mon francophone contemporain ; un entrainement continu au DELF A2 une vidéo fraîche et vivante alternant fiction et reportages. Le matériel Zénith : livre de l'étudiant avec livret de corrigés et DVD-ROM audio-vidéo inclus, cahier d'activités avec livret de corrigés inclus, guide pédagogique complet avec fiches d'évaluation, Voir un extrait de la vidéo : http : //youtu. be/b7qK-kBAWBY

La diffusion technologique surprend par son ampleur et sa vitesse. Les écrans (télévisions, téléphones portables et ordinateurs) ont envahi notre quotidien et particulièrement celui des enfants dont l'extraordinaire capacité d'assimilation étonne. Le poids des images prend là une dimension nouvelle. Voracement chronophages, ces médias, tantôt de masse, tantôt intimistes, bénéficient, auprès des jeunes, d'un fort capital attractif. La distance médiatique et numérique qui sépare les jeunes générations des plus anciennes est flagrante. Ce fossé générationnel est aussi culturel et permet de constater à quel point s'opposent ces deux modes de socialisation de l'enfant : l'école et les médias. Leur omniprésence interpelle doublement les enseignants, sur la question du rôle de l'école et de leur formation, mais aussi celle de leur public. Survalorisés dans notre société, ces outils de communication et d'information s'introduisent, peu à peu, dans la citadelle scolaire. Mais ceci ne doit pas être l'arbre qui cache la forêt. Sur la palette d'outils de l'enseignant, les médias ne figurent pas tous comme des instruments pédagogiques ordinaires. Or, leur maîtrise n'est pas innée et selon leur héritage, leurs élèves disposent, en la matière, de capitaux inégalement répartis. L'école est la mieux placée pour transmettre, dans un souci égalitaire, une armature intellectuelle adéquate. C'est aussi par son apport que les médias peuvent devenir éducatifs, dans et hors de ses murs, ce qui devrait rassurer les enseignants encore rétifs. Apprendre à apprendre des médias doit s'enseigner, à l'école notamment, afin que chacun puisse se les approprier et vivre en les maîtrisant. Le besoin d'une éducation aux médias se fait de plus en plus cruellement ressentir. Elle requiert la contribution des professionnels des médias et de l'éducation, sans pour autant en dédouaner les parents dont le concours, lui aussi, est indispensable, à la fois à sa légitimité mais aussi à son efficacité.

L'organisation générale de l'ouvrage : Introduction Repères chronologiques Tableaux chronologiques Chapitre 1 : Champ et acteurs du FLE Chapitre 2 : Le marché du français Chapitre 3 : L'enseignement du FLE Chapitre 4 : Des médias au quotidien Conclusion Sigles et acronymes Orientation bibliographique Sitographie Objectifs et démarche pédagogique : - Quels débouchés pour les étudiants des filières universitaires en FLE-FLS ? - De quels atouts faut-il disposer pour réussir dans ce champs professionel ? - Qui en sont les acteurs (individus, institutions, instances de diffusion...)? - Comment s'est-il construit ? - Quelles perspectives s'y dessinent ? Voici quelques-unes des questions auxquelles cet ouvrage répond de manière concise et efficace.

Quelles sont les langues enseignées chez nos voisins ? Quel est le rôle de l'école vis-à-vis de ces apprentissages ? Comment sont formés les enseignants de langues étrangères ? L'enseignement des langues étrangères selon les systèmes éducatifs n'apporte pas les mêmes résultats, n'a pas les mêmes finalités. Cet enseignement relève de politiques linguistiques et éducatives dont on s'est peu préoccupé. Ces orientations, ces choix influent sur les manières d'apprendre et d'enseigner.