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Didactique des langues et technologies. De l?EAO aux réseaux sociaux
Grosbois Muriel
SUP
16,00 €
Épuisé
EAN :9782840508489
Ce livre est centré sur l'usage des technologies pour l'enseignement-apprentissage des langues. Il couvre la période allant de l'EAO, l'enseignement assisté par ordinateur de la fin des années 60, jusqu'aux réseaux sociaux, en pleine expansion actuellement. L'objectif visé est d'éclairer les pratiques actuelles (ou en émergence) avec le recul réflexif permis par l'approche historique retenue. Il est structuré selon une trame chronologique, avec un découpage en quatre grandes périodes : les années 60 à 90, les années 90 à 2000, le début des années 2000, les courants plus récents. Cet ouvrage prend appui sur un champ de recherche qui s'articule autour de la linguistique et de la didactique. Il combine théorie et pratique, expérimentations et propositions pédagogiques, en vue de contribuer au développement d'un usage raisonné des technologies au service de la formation. L'auteur est universitaire, chercheur en didactique des langues, mais aussi praticienne qui fait usage des technologies pour l'enseignement-apprentissage des langues, en particulier de l'anglais, depuis la fin des années 80. Ses expériences professionnelles diverses, en France et à l'étranger, incluent des contacts avec l'entreprise, tant pour le développement de logiciels pédagogiques que pour la mise en place de dispositifs de formation. Cet ouvrage s'adresse à tous les étudiants (Licence, Master et doctorants) intéressés par la didactique des langues et les technologies ainsi qu'aux professionnels de la formation, aux enseignants de langues et aux chercheurs du domaine.
Comment se développe le jeune enfant ordinaire et atypique : quelles étapes ? quel rythme ? quelles stratégies cognitives et communicatives utilise-t-il ? Quelles pistes s'en dégagent pour l'évaluation du développement précoce ?
Résumé : Découvrez enfin tout ce qu'il faut savoir sur la bataille d'Angleterre en moins d'une heure ! Juillet 1940. Alors que l'Allemagne nazie étend sa domination à la majeure partie de l'Europe, Adolf Hitler n'a qu'une volonté : vaincre l'Angleterre, afin de lui arracher la paix et de pouvoir concentrer toutes ses forces à l'est, qu'il projette d'attaquer au printemps 1941. Face à un Winston Churchill intraitable, Hitler ouvre le combat le 2 juillet, espérant une victoire éclair qui assurerait son triomphe. Mais les choses en iront tout autrement. Tout en nous plongeant au cour de ce conflit majeur de la Seconde Guerre mondiale, ce livre n'omet aucun détail. Vous y trouverez : des explications sur la drôle de guerre et le combat de l'Angleterre contre le nazisme, le profil des acteurs qui ont activement participé à cet épisode, tels que Churchill et Hermann Goering notamment, mais aussi les stratégies mises en ouvre sur le terrain et les conséquences de la bataille. Ce livre vous permettra d'en savoir plus sur : Le contexte politique et social de l'époque. Les acteurs majeurs du conflit. Le déroulement de la bataille d'Angleterre et sa chronologie (carte à l'appui). Les raisons de la victoire britannique. Les répercussions de la bataille.
Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d´autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l´expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions de celles des autres ; ils infèrent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu´elles déclenchent et apprennent peu à peu à anticiper les comportements socialement adaptés. Prendre la perspective d´autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l´autre pense dans une situation, sont des atouts pour s´ajuster socialement. Mais qu´en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement tels qu?une déficience intellectuelle, de l´autisme ou encore des troubles du comportement ?Comment ceux-ci élaborent-ils ces repères socio-émotionnels et cette compréhension des croyances d´autrui ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels outils sont-ils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? Des modèles théoriques, dont ceux concernant la Théorie de l´Esprit, éclairent la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d´adaptation sociale dans leurs relations en vie quotidienne. Théorie de l´esprit propose à la fois des conceptions récentes, des réponses à ces questions et des pistes concrètes pour l´évaluation et l´intervention.
Résumé : L'ouvrage est publié à l'occasion de la présidence par la Lituanie du Conseil de l'Union européenne dans la seconde moitié de 2013 et par la Lettonie dans la première moitié de 2015. Premier du genre sur cette thématique, il dérive à la fois d'une initiative personnelle et d'un intérêt scientifique. Les historiens n'ont manifesté jusqu'à présent aucun intérêt pour l'histoire des relations de la Belgique avec les pays baltes entre 1920 et 1991. Notre contribution constitue donc une première, sur base d'archives inédites se révélant pourtant très riches et significatives. Les relations de la Belgique avec les Etats baltes dans la seconde moitié du XXe siècle éclairent d'un jour nouveau les relations belgo-soviétiques pendant la Seconde guerre mondiale et la guerre froide. Elles permettent de mieux comprendre les orientations de la politique étrangère adoptées par Paul-Henri Spaak pendant la guerre et le tournant du début de l'année 1948. Elles éclairent d'un jour nouveau les circonstances du rétablissement des relations diplomatiques entre la Belgique et les trois Etats baltes en 1991, au moment même de l'éclatement de l'URSS. Enfin, elles démontrent les limites et les potentialités de la diplomatie d'un petit Etat face aux décisions prises unilatéralement par les grandes puissances mondiales.
Tabeaud Martine ; Browaeys Xavier ; des Gachons An
Des centaines d'aquarelles. Un seul et même motif : le ciel de la Champagne. André des Gachons (1871-1951), artiste peintre, météorologue bénévole, a saisi presque chaque jour, pendant près de quarante ans, des instantanés du paysage céleste. Il les a associés à des relevés météorologiques. A l'état de l'air, il a ajouté un tableau du ciel, dont les couleurs et les formes changeantes devaient permettre de prévoir le temps du lendemain. Au temps de la Grande Guerre, ces oeuvres sont des documents de premier ordre, lorsqu'on les met en regard des témoignages des soldats et des officiers, qui étaient dans la boue des tranchées, les nacelles des ballons, à bord des avions ou derrière les canons. La "météo" était l'une de leurs préoccupations quotidiennes. Chaque jour, André des Gachons a donné des couleurs au temps. Il nous a laissé des ciels de Champagne qui entrent ainsi dans l'histoire de la guerre 1914-1918.
Le premier 19e siècle, dans l'immédiat héritage, problématique, de la Révolution française, est un moment décisif où se reconfigurent les rapports de la littérature et de la morale. Préparée en cela par le rationalisme des Lumières, la Révolution a mis à bas un système social et moral hiérarchisé ; désormais l'individu, promu sujet raisonnable et responsable, se voit imposer de redéfinir son identité, sa place et sa fonction. L'ouvrage se propose de brosser un panorama de la reconfiguration de la question morale dans cette période charnière, particulièrement riche et complexe.