Cette analyse rétrospective et prospective du système d'enseignement technique et professionnel au Sénégal a permis de faire des éclairages sur les grandes mutations de l'enseignement technique professionnel au Sénégal de 1817 à 2016. Celle-ci a révélé une succession de paradigmes dans les politiques et les pratiques : paradigmes idéalistes, nationalistes ou universalistes, paradigmes idéologistes, nationalistes ou internationalistes. Cet ouvrage construit à partir de travaux de recherche approfondie sur la question, a été repensé, réécrit pour une facile lecture et appropriation du lecteur. L'auteur, compte tenu de son statut d'acteur du système, de témoin d'une partie de l'histoire de l'enseignement technique et de sa posture d'enseignant chercheur, propose une étude sociohistorique du système mettant en lumière la question des dynamiques constructives des politiques et des pratiques éducatives autour des choix, des articulations, des enjeux et des tensions. En ouvrant une fenêtre sur une caractérisation et une analyse des facteurs déterminants des politiques et des pratiques qui se sont succédé, il souligne l'émergence de modèles alternatifs innovants, mieux adaptées au contexte et aux défis actuels, et propose des connexions fécondes entre modèles pluriels. L'ouvrage, qui a une double visée : technique et de recherche, peut servir de repère historique, de creuset d'étude, de choix et d'analyse de modèles de l'enseignement technique et professionnel, à l'intention des acteurs, des étudiants, des enseignants, des chercheurs, des techniciens du ministère de l'ETP, des ONG du système éducatif, des consultants et des hommes politiques.
Oser : ce mot-clé, dans l'entendement de l'auteur, vise à alerter les consciences comme un tocsin aux premières heures d'une bataille décisive, celle qui fera entrer l'Afrique, une Afrique nouvelle, dans le "Mainstream". L'onde de choc de ses douze propositions pour l'émergence du Sénégal vibrera à travers toute l'Afrique" (Babacar Ndiaye).
Charlier Jean-Emile ; Hane Fatoumata ; Goudiaby Je
A l'apparition de la Covid-19, les organisations internationales ont recommandé aux chefs d'Etat africains de fermer leurs écoles. Il leur a aussi été demandé de garantir la continuité pédagogique. Les prescriptions internationales ont d'abord été prises très au sérieux, puis les familles, les enseignants et les élèves ont commencé à résister à des consignes qui paraissaient inadaptées à l'Afrique. Les contributions réunies dans cet ouvrage décrivent l'affirmation progressive de ces résistances. Elles mettent en lumière la sensibilité des établissements aux perturbations qu'ils ont subies. Elles montrent que les décisions prises au cours de la pandémie n'ont jamais été dictées par le seul souci de gérer le risque sanitaire. La gestion de la Covid-19 dans l'enseignement africain conduit à s'interroger sur la place des organisations internationales, de la communauté éducative et des autorités locales dans la construction d'un système éducatif résilient. Il ne s'agit pas seulement d'ajuster l'offre et la demande d'éducation, mais aussi de construire un système de gouvernance qui tire le meilleur profit des interventions de chaque partenaire, du local au mondial.
Fofana Moussa Bala ; Goudiaby Atépa pierre ; Sy Ch
L'auteur démontre qu'il ne peut y avoir de développement sans une souveraineté civique et économique. Partant de l'analyse de données qualitatives et quantitatives, il met en évidence les dynamiques sociologiques, systémiques et économiques qui sévissent sur le continent africain et démontre à suffisance la nécessité d'une refondation à la fois sociétale, étatique et économique. L'auteur identifie et met ainsi en synergie les dix fondements cibles de la planification et de l'organisation du plan de développement sénégalais. Le plan de la refondation pour la souveraineté civique et économique devient ainsi le cadre majeur d'orientation des politiques sectorielles. Le Projet Souverain prône l'avènement d'un état planificateur, actionnaire et décentralisé, pouvant ainsi enclencher les dynamiques sociales et économiques de la transformation pour le développement. In fine, le vrai type d'Africain du Sénégal, conscient du potentiel de nos ressources sera l'acteur clef du plan de la refondation pour la souve-raineté et le développement du Sénégal.
Comment se construit aujourd'hui le système d'enseignement supérieur et de recherche au Sénégal ? C'est la question centrale de cet ouvrage, qui porte sur ses transformations, les pratiques des acteurs, les modalités d'organisation face aux crises et réformes. En partant du cas du Sénégal, l'auteur élargit le propos, analyse les processus d'adaptation au changement des systèmes dits "contraints", les conditions de production de l'action publique ou les facteurs de résistance au changement...
Boutin Perrine ; Lefur Paul ; Lang Jack ; Tasca Ca
Cet ouvrage propose quinze témoignages d'anciens élèves ou de chercheurs associés du master Didactique de l'image de l'université Sorbonne-nouvelle. Devenus professionnels, ils décrivent leur propre réalité, avec leurs mots, pour montrer toute l'étendue d'actions que proposent les didactiques des images. Le master Didactique de l'image de l'université Sorbonne-nouvelle a été créé en 2006, sous l'impulsion d'Alain Bergala, pour s'intéresser aux liens entre éducation et images et ainsi préparer au mieux les médiateurs culturels de demain face aux problématiques de la transmission. Depuis, les générations de diplômés continuent de s'implanter dans les actions d'éducation artistique, en France ou à l'étranger. Un livre sur la trajectoire des anciens d'une formation universitaire, aussi plaisant à lire qu'instructif !
Mukendji Mbandakulu Martin Fortuné ; Lianza Zalonk
L'ouvrage s'attèle à montrer le rapport dialectique entre la guerre et la paix. La guerre semble être le lot des hommes. Les causes, les sources de la guerre sont relevées ici. Les théories sur les guerres traditionnelles et modernes y sont développées. Il n'y a pas de paix sans guerre. Bien que celle-ci ait des germes de destruction de celle-là, elle en est aussi génératrice. Les relations entre les états sont sujettes à cette ambivalence. On fait la guerre pour avoir la paix. La guerre ne peut cesser que si les causes des conflits entre les nations, entre les hommes peuvent être extirpées. La paix est préférable mais elle reste à conquérir. Cette étude corrige l'opinion selon laquelle les relations internationales et la philosophie ne peuvent faire bon ménage. La polémologie et l'irénologie sont donc inséparablement liées aux réflexions philosophiques.
Immobile face à sa femme, il attend les premières séries de l'après-midi. Six mois qu'elle est partie. Elle n'a jamais donné de nouvelles et lui, comme un con, il garde sa photo sur la télé. II s'entend lui chuchoter "ils m'ont viré, tu te rends compte, ces salauds", et il est sûr d'apercevoir aux commissures de ses lèvres l'ébauche désolée d'un sourire. Ici, on voudrait s'aimer et on ne sait pas bien comment ; on parle sans toujours trouver les mots ; on s'accroche au quotidien comme on peut. Au fil des quinze histoires qui composent ce recueil, on croise des individus qui donnent parfois l'impression de marcher à côté de leur propre existence. Le propos est grave, souvent drôle, toujours tendre.
?Quels sont les secrets d'une vocation ? Par quels chemins mystérieux voyage-t-elle ? Devenir galeriste, est-ce un appel, un destin, ou le résultat des hasards successifs ? A priori, être galeriste c'est vivre entre l'économie et l'esthétique, c'est être partagé entre les échanges et le coeur. Quel impératif l'emporte et comment passer du numéraire à l'esprit, du matériel au spirituel ? A travers quelques anecdotes et faits saillants d'une carrière de vingt ans, l'auteur tente de répondre à ces questions.