Le bilan avec les tests projectifs en clinique infantile. Rorschach, CAT, Patte-noire

Résumé : Quel est le but ultime du féminisme ? Les femmes se battent-elles pour l'égalité ou pour la liberté ? Emma Goldman, anarchiste russe née en 1869, développe une pensée féministe incroyablement contemporaine dans deux conférences méconnues en France : "Woman suffrage" ["Le Droit de vote des femmes"] et "The Tragedy of Woman's Emancipation" ["La Tragédie de l'émancipation féminine"], au cours desquelles elle rappelle que le but du combat féministe ne doit pas être seulement l'égalité formelle mais bien la liberté réelle : la liberté pour chaque femme de vivre une vie choisie, sans avoir à payer, par une vie de solitude et d'inconfort, le prix de ce combat et de ce choix, et sans avoir à renier ses désirs profonds (vie amoureuse, désir d'enfants, maternité, sexualité heureuse, etc.). Une pensée lumineuse et profondément humaniste, traduite et préfacée par Thibaut de Saint Maurice, chroniqueur de la " Petite philo du Quotidien " dans l'émission "Grand bien vous fasse" sur France Inter. Dans le même format que "La liberté d'être libre" de Hannah Arendt.

Que se passe-t-il pendant la crise de puberté ? D'où vient la confiance en soi ? Pourquoi les réseaux sociaux et la téléréalité fascinent-ils autant les adolescents ? Qu'est-ce qu'un bon parent ? Comment surmonter son premier chagrin d'amour ? Grandir, c'est savoir obéir ou désobéir ? J'ai de la peine, que dois-je faire ? Dans ce troisième tome de psychologie expliquée aux adolescents entre 12 et 15 ans, Caroline Goldman propose un véritable hymne à la tendresse et maintient son pari d'une fonction préventive des cours de psychologie pour la jeunesse. En posant des mots sur ce qu'ils ressentent, en les faisant voyager vers d'autres réalités que les leurs, en leur livrant des grandes clés de compréhension du fonctionnement psychique humain et en les invitant à stimuler leur esprit critique, elle souhaite éclairer ses jeunes lecteurs, leur donner le goût des autres et les moyens d'un positionnement social actif et gratifiant.

Le petit enfant explore spontanément le monde, guidé par son instinct et son plaisir. À partir de l?âge de 1  an, il a pourtant besoin que les adultes qui l?entourent l?aident à donner un format plus structuré à ses relations et à son comportement.Bien des parents refusent à juste titre de céder aux violences éducatives ordinaires, s?attachent à suivre les principes d'une éducation bienveillante, expliquent et répètent inlassablement les interdits à leur enfant. Malgré cette volonté de bien faire, ils se trouvent parfois confrontés à une dégradation de l'attitude de l?enfant  : refus de l?autorité, intolérance à la frustration, agressivité verbale et physique?Dans cet ouvrage didactique, écrit sans langue de bois, Caroline Goldman replace l?apprentissage des limites au centre d?un développement psychique serein, en pointant les écueils d?une parentalité «  excessivement positive  ». Elle justifie, à l?aide d?une feuille de route pratique et détaillée, l?usage d?une action éducative non violente pour résoudre rapidement ces troubles du comportement. Et retrouver ainsi des relations apaisées et la confiance en soi.Table des matières : L?enfant sain appelle les limites.  Les excitations normales au cours de l?enfance. Les indices de la recherche de limites éducatives. Ne pas en offrir  : quelles conséquences  ? (Sur sa construction affective, sur son intelligence) Critiques de la discipline positivite  A la découverte de la feuille de route.  Approche pédagogique. La répartition des rôles entre parents. Pourquoi expliquer ne suffit pas. Peut-on devenir sage sans avoir jamais été sanctionné  ? les peines infantiles n?appellent pas toutes le même traitement. N?est-il pas trop tard  ? et à l?adolescence  ?  Et si cela ne suffit pas  ?  Comprendre l?histoire familiale. Origine du problème entre parent et enfants. Utilité d?engager un travail thérapeutique.  Annexe. Feuille de route version enfant 1-10 ans. Feuille de route version ado après 11 ansNotes Biographiques : Psychologue pour enfants et adolescents, activités de recherche et d'enseignement à Paris V et à l'EPP Paris, formatrice COPES et APPEA, secrétaire générale de l'association Clinique des apprentissages (CLINAP

A partir de l'âge d'un an, l'enfant a besoin que ses parents l'aident à donner un format " socialement adapté " aux pulsions agressives qui accompagnent son exploration très active du monde. Ils doivent donc commencer à lui expliquer les interdits mais aussi trouver un moyen de le freiner efficacement, pour éviter que ses explorations ne dérangent le confort des autres ou ne le mettent lui-même en danger. Cet ouvrage rappelle le besoin central pour l'enfant de rencontrer ces limites et prône un unique système de répression par l'exclusion temporaire dans sa chambre. Pour décongestionner efficacement l'excitation de l'enfant mais aussi éviter à ses parents d'entrer dans des discussions sans fin, des cris, des reproches injustes ou une violence toujours contre-productive et dommageable pour tous. Un livre juste qui donne les clés nécessaires pour y parvenir