LOLOMAI

A la croisée de la philosophie, de la psychanalyse et de la sociologie, cet ouvrage invite à réinterpréter les écarts à la norme, les problèmes disciplinaires, les différents troubles de l'attention et pathologies repérées chez l'enfant et l'adolescent dans le champ scolaire. Les droits de l'enfant, dont l'émergence constitue un progrès culturel, ont profondément modifié les statuts et liens réciproques des éducateurs et des éduqués, ainsi que le rapport à l'enfant, à sa parole, à son corps, à sa responsabilité et à sa culpabilité. Consentement, principes non violents, écoute de l'enfant sont censés guider tout éducateur. Or ces idéaux prometteurs d'émancipation se retournent fréquemment en normes, et peuvent même s'accommoder de formes éducatives vieillissantes. Une réelle tension entre paradigme égalitaire et poids des normes s'exerce à l'école par le biais d'étiquetages médico-sociaux, et on peut voir coexister une forme scolaire ancienne, caractéristique de la transmission verticale, avec des schémas de transmission horizontale. Participant de cette même logique, la notion d'intérêt de l'enfant justifie aujourd'hui de nouveaux espaces de négociations revendiqués par les parents. Il y a là un espace pour le déploiement de valeurs et de normes communautaires, ou encore pour des attitudes consuméristes, comme lorsque des parents veulent mettre l'institution éducative au service de compétences cognitives supposées précoces de leur enfant. Alors que la diversification et l'individualisation sont les maîtres mots des réformateurs pédagogiques, il est parfois difficile de repérer la limite entre adaptation aux besoins de l'enfant et revendication illégitime. C'est pourquoi cet ouvrage, issu d'une recherche transdisciplinaire, propose une prise de distance par rapport aux normes nouvelles qui pèsent, parfois à l'insu des acteurs de l'éducation, sur l'enfance. Il s'efforce de clarifier les idéaux, les valeurs, que le nouveau discours éducatif exprime, il interroge aussi le renouvellement des pratiques que suscitent ce discours. Laurence Gavarini est Professeure émérite en Sciences de l'éducation à Paris 8. Elle a une pratique clinique d'orientation psychanalytique auprès de groupes de professionnels en formation. Ses recherches portent sur l'éthique, la subjectivité, l'adolescence, la crise de l'éducation. Dominique Ottavi est Professeure émérite en Sciences de l'éducation à l'Université de Paris Nanterre ; elle poursuit des recherches portent sur l'histoire des idées éducatives, sur l'Education et l'histoire de la psychologie de l'enfant et a notamment publié De Darwin à Piaget (CNRS éditions, 2009). Ilaria Pirone est maître de conférences en Sciences de l'éducation à l'Université Paris 8, psychologue clinicienne. Ses recherches portent notamment sur la question du récit et l'articulation entre normes et éthique dans le champ de l'éducation.

Ce livre analyse les conditions dans lesquelles la maltraitance est appréhendée de nos jours et les écueils de perception qui s'y rattachent: les difficultés des intervenants à agir dans l'espace familial, la notion idéalisée de l'enfant. En effet, l'idée devenue courante que l'enfant est une espèce en danger amène à aborder différemment les familles et les adultes en charge de l'enfant, et conduit à considérer l'enfant comme un adulte ou comme un roi... A cette représentation de l'enfant victime potentielle se conjugue celle d'un soupçon qui pèse sur les adultes de son entourage. Ce climat de suspicion ferme alors la porte à toute parole directe en cas de doute ou d'inquiétude. S'engage alors la voie de la délation au tiers judiciaire voire médical, instrumentalisé. L'asymétrie entre parent et enfant est le fondement de la position d'éducation et de protection de l'enfant comme sujet en devenir. Battre en brèche cette logique hiérarchique des générations et suggérer l'équivalence, c'est oublier que l'enfance est un temps d'apprentissage de la condition humaine, de la vie en société, et des règles et devoirs que la vie en commun impose. Dans ce contexte de remise en question de la famille comme espace de protection de l'enfant, les professionnels sont sollicités pour restaurer les parents dans leur position et leurs compétences.

RESUME : "Vies des enfants célèbres de tous les temps et de tous les pays" est une oeuvre fascinante qui nous plonge dans l'univers captivant des jeunes figures historiques qui ont marqué leur époque. A travers une collection de récits soigneusement sélectionnés, les auteurs nous offrent un panorama riche et varié des destins exceptionnels d'enfants qui ont influencé l'histoire, la culture et la société. Chaque chapitre est une fenêtre ouverte sur des époques et des lieux différents, permettant au lecteur de découvrir comment ces jeunes figures ont affronté les défis de leur temps et ont su laisser leur empreinte. Les illustrations et gravures qui accompagnent le texte enrichissent l'expérience de lecture, transportant le lecteur dans un voyage à travers le temps et l'espace. Ce livre est non seulement une source précieuse d'informations historiques, mais aussi une invitation à la réflexion sur l'impact des jeunes générations sur le monde. En parcourant ces pages, on réalise que l'âge n'est pas une barrière à l'accomplissement de grandes choses, et que l'inspiration peut naître de n'importe quel coin du globe. C'est un hommage vibrant à la jeunesse et à son potentiel inexploité. L'AUTEUR : Julien Caboche, l'un des auteurs principaux de "Vies des enfants célèbres de tous les temps et de tous les pays", est un écrivain dont les contributions littéraires se concentrent sur la jeunesse et l'histoire. Bien que peu d'informations soient disponibles sur sa vie personnelle, son oeuvre témoigne d'une profonde passion pour l'éducation et la transmission du savoir. Aux côtés de collaborateurs tels que Paul Gavarni, célèbre pour ses illustrations, et Ambroise Garneray, connu pour ses gravures maritimes, Caboche a su s'entourer de talents variés pour enrichir ses écrits. Augustin Challamel, historien et éditeur, a également participé à ce projet, apportant une rigueur historique aux récits. Ensemble, ils ont créé un ouvrage qui se distingue par sa capacité à captiver les jeunes lecteurs tout en leur offrant une perspective éducative sur l'histoire mondiale. Leurs contributions combinées font de ce livre un outil précieux pour comprendre comment les jeunes ont façonné l'histoire à travers les âges.