Mince. Coffret, avec 1 CD audio

Pourquoi des jeunes de mieux en mieux formés ont-ils eu, ces deux dernières décennies, de plus en plus de mal à se stabiliser sur le marché du travail ? Pourquoi certains n'ont-ils connu aucune difficulté d'insertion tandis que d'autres ont enchaîné, dès leur sortie du système éducatif, des périodes de chômage, d'inactivité et d'emploi précaire ? A partir d'un éclairage essentiellement économique, cet ouvrage renouvelle les réponses à ces questions sensibles, en reprenant la notion complexe et souvent mal définie d'insertion. Le lecteur y trouvera une grille d'analyse critique des différentes explications de l'insertion professionnelle des jeunes, reposant sur un examen des théories de la relation formation-emploi et sur un état des lieux des travaux empiriques les plus récents. S'inscrivant dans une approche longitudinale, l'ouvrage propose une analyse souvent originale des techniques statistiques et économétriques visant à étudier les différences d'insertion parmi les sortants du système éducatif. L'application de ces techniques à un échantillon de jeunes qui ont passé le baccalauréat mais qui n'ont pas réussi dans l'enseignement supérieur, montre enfin le rôle déterminant des parcours scolaires et des stratégies des jeunes dans l'explication de l'insertion.

On recense aujourd'hui plus de 2,4 millions d'étudiants en France. Une population dont les effectifs ne cessent de croître et qui se révèle être de plus en plus diversifiée. Se référer à "l'étudiant moyen" n'a donc pas plus de sens aujourd'hui qu'il n'en avait lors de la mise en place de la première enquête "Conditions de vie des étudiants" en 1994. Il en est de même de la vie étudiante qu'il est difficile de réduire à quelques clichés. Le seul fait d'être étudiant est loin d'homogénéiser les conditions de vie d'un public aux caractéristiques, aux expériences et aux attentes de plus en plus diversifiées. Le sexe, l'âge, la formation suivie, le parcours antérieur, la situation territoriale, les origines sociales et géographiques, sont autant de variables qu'il convient de prendre en compte dans l'étude de cette population en profonde mutation. Ce n'est pas une, mais bien des vies étudiantes qui sont analysées dans cet ouvrage, dressant les tendances et inégalités qui s'en dégagent en termes de ressources, d'articulation des temps de vie et d'études, de rapport à l'avenir, mais aussi de vulnérabilités vécues et perçues. Les résultats présentés ici s'appuient sur la 7e enquête nationale "Conditions de vie des étudiants". Réalisée en 2013 auprès de 41 000 étudiants, cette enquête, qui aborde les aspects essentiels de la vie étudiante fait - depuis sa première édition en 1994 - référence sur la question en France et dans le cadre de comparaisons internationales. Réalisé sous la direction de Jean-François Giret, Cécile Van de Velde et Elise Verley, cet ouvrage a bénéficié du concours de chercheurs de différentes disciplines spécialisés dans les champs couverts par l'enquête.

Le management des grands projets est un laboratoire d?expérimentation privilégié des sciences de gestion. Il a notamment exercé un rôle pionnier dans l?application des nouveaux outils de recherche opérationnelle, d?ingénierie de l?innovation, d?intelligence économique et de lobbying, de négociation à l?international, de management des contrats, d?évaluation financière, de couverture des risques, de conformité aux standards et aux normes, de gestion des compétences, de pilotage des équipes... Ces techniques ont essaimé des secteurs de l?énergie, du BTP et des industries lourdes, vers les autres secteurs de la production et des services. Depuis les années 1980, les différentes métiers engagés dans le management des grands projets, se sont transformés sous les effets de l?accélération de l?innovation technologique (notamment dans les domaines de l?information et de la communication), de l?instabilité croissante des marchés industriels, monétaires et financiers, de l?émergence d?écosystèmes globaux, ainsi que de la montée des risques politiques, sociaux et environnementaux. Les progrès du management des grands projets ont ainsi favorisé le développement économique des territoires pour la construction d?infrastructures plus efficientes, par l?implantation de systèmes de communication plus performants et par la délocalisation compétitive de certaines activités. Ils ont contribué à optimiser le fonctionnement des organisations et à améliorer les performances des grandes entreprises et administrations. Ils ont stimulé l?innovation technologique et organisationnelle en intensifiant les échanges de compétences et de connaissances entre des managers de projets de formations et de cultures différentes. Depuis le tournant du siècle, le management des grands projets traverse une nouvelle phase de transformation, destinée à adapter ses méthodes à de nouveaux environnements technologiques, institutionnels, organisationnels et culturels. Malgré l?ampleur de ces transformations et des enjeux qui s?y attachent, le management des grands projets, contrairement à la création d?entreprise et au pilotage des projets standards, n?a donné lieu qu?à un nombre limité d?observations scientifiques, d?études de cas empiriques, de manuels universitaires ou de guides pratiques. Cet ouvrage répond donc à une attente. Il est présenté sous les formes d?un manuel universitaire et d?un recueil d?expériences. Sa rédaction fait appel à des professionnels reconnus dans les métiers du management de projet et à des universitaires spécialisés dans la discipline.

L'approche compétences fait l'objet de nombreux débats dans le système éducatif français. Elle est une préoccupation de plus en plus centrale des politiques d'éducation et de formation. Si les compétences académiques et professionnelles commencent à être bien référencées, de nombreuses questions se posent sur les compétences sociales et non académiques qui semblent pourtant déterminantes dans la réussite scolaire et professionnelle. Comment les mesure-t-on ? L'école peut-elle et doit-elle les enseigner ? Peuvent-elles faciliter l'apprentissage d'autres compétences ? Comment influencent-elles les trajectoires professionnelles des jeunes à la sortie du système éducatif ? A partir de différents terrains de recherche dans les écoles, à l'université, sur le marché du travail, cet ouvrage se propose d'apporter des éléments de réponse à ces questions.