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Empathie et linguistique

Forest Robert
PUF
13,18 €
Épuisé
EAN : 9782130497936

Quand nous parlons, nous ne faisons pas que mettre ensemble un verbe et un sujet, en y ajoutant quelques indications de temps ou de mode. Il y a place, et c'est même grammatical dans certaines langues, pour une autre " lecture " des énoncés, qui sélectionne le point de vue d'un participant sur le procès que l'énoncé exprime. Plusieurs linguistes ont choisi le terme empathie, d'origine psychologique et esthétique, pour désigner cet aspect bien particulier de la grammaire des énoncés. Mais, en linguistique, l'empathie n'a plus rien de psychologique. L'auteur, en " linguiste des langues ", en analyse la fonction, la variété, les principes, et montre que bien des problèmes s'éclairciraient si les notions liées au point de vue acquéraient droit de cité dans l'étude des structures linguistiques.

Nombre de pages 238
Date de parution 01/09/1999
Poids 530g
Largeur 150mm
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Auteur Forest Robert
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Date de parution 19990901
Nombre de pages 238,00 €

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    Apprendre et faire apprendre

    Chapelle Gaëtane ; Bourgeois Etienne
    Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires mais non suffisantes! pour « apprendre et faire apprendre »: des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd hui n'étudient plus l"« Apprentissage » avec un grand « A », comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l'apprentissage » qu" « apprendre », verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences: l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.
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