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Diane Ethier est professeure au Département de science politique de l'Université de Montréal. Elle est l'auteure de nombreuses publications sur les processus de libéralisation économique et de démocratisation politique.

Quelles nouvelles voies s?ouvrent à la recherche et à la pratique en didactique de l?histoire, de la géographie et de l?éducation à la citoyenneté à travers le monde, dans des contextes sociopolitiques et scolaires qui s?avèrent instables pour les premiers et, pour les seconds, en recomposition souvent profonde ? L?instauration de programmes fondés sur le développement de compétences a amené certains enseignants à revoir leurs conceptions de l?évaluation. Cela pose le problème de la nature des outils d?évaluation employés et de ce qu?ils évaluent. Par ailleurs, les enseignants se réfèrent généralement à un ensemble de pratiques et de valeurs culturelles et sociales, ainsi que de finalités : le développement de l?esprit critique des élèves, la construction autonome d?interprétations valides, etc. En outre, les enseignants et les élèves recourent de plus en plus à des outils TIC et à des environnements d?apprentissage numérisés servant au repérage, au traitement et au partage de l?information. Enfin, des mutations idéologiques et sociales profondes induisent une redéfinition des orientations curriculaires, mais aussi une métamorphose de la dynamique de la classe. Appelés à maitriser de nouveaux enseignements, les enseignants sont confrontés à des élèves dont les identités, les valeurs, les comportements et les acquis ont considérablement changé au fil des années. En associant les expertises croisées de plusieurs auteurs, avec une ligne directrice qui consiste à ne pas dresser un état de la recherche, mais à comprendre dans la recherche en didactique de l?histoire et de la géographie s?articule autour d?une éducation à la citoyenneté aux contours encore mal dessinés, cet ouvrage a vocation à devenir une référence.

Des panoramas enivrants des gorges du Verdon aux douces plaines de la Camargue, des chemins spectaculaires du massif des Maures aux quatre perles que sont les îles d'Hyères, le Guide Ulysse vous invite à parcourir une magnifique terre de soleil : la Provence et la Côte d'Azur. Arpentez les rues de Marseille, flânez sur la prestigieuse promenade des Anglais à Nice, visitez le légendaire palais des Papes à Avignon ou encore remontez le temps dans le Théâtre romain d'Orange : voilà quelques-unes des propositions de ce guide au regard nouveau sur cette région si réputée. Enfin, dans ce coin de France riche en saveurs, explorez la cuisine méridionale si parfumée. Vous trouverez dans ce guide : • Une description détaillée des villes et villages avec leurs attraits, cotés selon un système d'étoiles pour ne rien manquer. • Une grande sélection parmi les meilleurs restaurants, établissements hôteliers et culturels, dans toutes les catégories de prix. • Plus d'une quarantaine de cartes pour vous aider à bien planifier vos itinéraires. Le Guide Ulysse Provence - Côte d'Azur... tous les plaisirs du sud de la France redécouverts !

Qu'est-ce que la pensée critique en histoire ? En quoi est-elle liée à l'esprit critique, à la méthode critique et à la lecture en histoire ? Comment s'apprend-elle ? Comment se manifeste-t-elle ? Permet-elle de mieux comprendre le monde et d'agir plus lucidement ? En quoi est-elle liée à l'école, à l'enseignement scolaire obligatoire de l'histoire et à l'éducation à la citoyenneté que cet enseignement de l'histoire prétendrait donner ? Les auteurs de cet ouvrage s'intéressent à cette importante question et l'abordent sous différents angles, y compris celui des usages populaires de l'histoire, comme le cinéma et les jeux vidéo. La première partie porte sur ce que l'histoire scolaire ambitionnait souvent et ambitionne toujours d'être, notamment dans ses rapports avec l'éducation à la citoyenneté, sur ce qui la distingue de l'histoire savante et sur ce qu'en général elle fut et est encore. La deuxième s'intéresse à l'enseignement de la pensée historienne en classe, tandis que la troisième traite de son usage hors de la classe, en particulier pour le divertissement et sa réception par des citoyens critiques.