LES SYSTEMES DE SANTE EN EUROPE. 1ère édition

Les injonctions au travail collaboratif des enseignants se font de plus en plus pressantes et il devenait nécessaire de faire état de résultats de recherches, particulièrement sous l'angle d'expériences de collaboration, sur les pratiques enseignantes plutôt que sur les pratiques d'enseignement réservées au face-à-face pédagogique de l'enseignant face aux élèves et davantage étudiées. Bien que le développement professionnel semble devoir passer par l'injonction du travail en collaboration, des auteurs de cet ouvrage soulignent à juste titre que le travail en collaboration ne constitue pas une base historique du travail des enseignants. Concrètement, que signifie travailler en collaboration ou en coopération pour des enseignants ? La coordination de pratiques peut se prescrire, mais pas la collaboration entre enseignants. D'où l'importance de ce ouvrage pour permettre l'accès à des études sur les pratiques actualisées, au-delà des pratiques prescrites. Cet ouvrage comble donc le besoin de documenter des expériences correspondant à ces formes de travail somme toute nouvelles. Il s'appuie sur des contributions provenant de divers lieux (Belgique, France, Québec, Suisse), dans des contextes différents (écoles primaires, secondaires, université), mettant en scène plusieurs catégories d'acteurs (enseignants, enseignants-chercheurs, partenaires). Ces recherches font appel à diverses méthodologies (études de cas, entretiens, observations, analyse de documents, questionnaire); la majorité privilégiant les études qualitatives. L'ensemble des contributions permet de mettre en évidence un certain nombre de résultats convergents en rapport avec la thématique, quant à l'accompagnement nécessaire, aux conditions à mettre en place, aux obstacles (souvent structurels), aux exigences. Des résultats dont on pourra s'inspirer à la fois pour initier de nouvelles recherches mais aussi pour aller plus loin dans la mise en ?uvre de pratiques collaboratives.

L'engagement des femmes catholiques dans l'institution ecclésiale a conduit, au XXe siècle, à bouleverser les représentations admises des rôles féminins dans l'Eglise. Puisant dans leur foi chrétienne la source de leur action, ces femmes ont dû répondre aux questions suscitées par leurs contacts avec les mouvements féministes, suffragistes ou syndicalistes de leur époque. Consacrées à des situations variées, révélatrices de la pluralité des engagements, les différentes contributions rassemblées ici entendent participer au mouvement de croisement, déjà engagé dans les sciences sociales, entre l'histoire des religions et les études de genre. Il permet d'éclairer les situations, notamment conflictuelles, engendrées par l'engagement féminin dans une institution caractérisée par ses structures hiérarchiques masculines et une longue histoire de pouvoir masculin. Contributeurs : Alphonse Borras, Denise Cacheux, Magali Della Sudda, Geneviève Dermenjian, Raymond Dewerdt, Bruno Dumons, Bruno Duriez, Dominique Loiseau, Françoise Maillard, Chantal Baisant, Andreea Rota, Olivier Rota, Tine Van Osselaer, Catherine Vialle, Nathalie Willemetz.

La lecture de ce livre permet de comprendre que la qualité de la relation thérapeutique qui peut s?établir entre un thérapeute et la famille ne dépend que très partiellement des techniques et des théories du thérapeute. Elle dépend plutôt de son habileté à s?allier avec chacun des membres de la famille en trouvant chez chacun son humanité, à s?ajuster à la culture familiale, à utiliser ce qui émerge en lui pour trouver des manières différentes d?interagir, de voir, de comprendre et de se relier au monde. C?est donc un livre essentiel pour les formateurs qui invitent les étudiants à travailler à la fois à l?acquisition de connaissances théoriques et pratiques, mais également à l?acquisition de connaissances sur eux-mêmes et sur l?art d?utiliser ses compétences relationnelles et celles de la famille pour créer un contexte permettant à tous les membres du système thérapeutique de prendre des risques afin de sortir d?impasses et poursuivre leur évolution. ". Robert Pauzé Avec une triple perspective sur le changement, celle des familles, celle des thérapeutes, mais aussi celle du chercheur qui pose un regard extérieur sur le processus thérapeutique en s?appuyant sur une méthodologie rigoureuse, cet ouvrage prépare les thérapeutes familiaux aux exigences de l?évaluation des pratiques.

Dans les années 60-70, les Monts Mandara, au Nord-Cameroun, étaient vivants de leurs ethnies diverses et nombreuses, avec chacune ses traditions, ses anciens, ses fêtes. Des montagnards tirant merveilleusement parti d'un terroir difficile. Parmi eux, les Kapsiki, chez qui l'auteur séjourna de 1960 à 1980. Il en sortit un premier ouvrage : A la rencontre des Kapsiki du Nord-Cameroun (Karthala-2002). Le présent livre est un retour sur le terrain. Après 25 ans, qu'est-ce qui a changé en pays kapsiki ? Les coutumes ont-elles disparu sous les coups de la modernité que les Kapsiki appellent zamane ? Mais l'auteur a tenté d'aller plus loin, cherchant à savoir quels sont les ressorts secrets qui font vivre les habitants de ce pays en ce début de siècle. Quels sont leurs rêves, leurs richesses, leurs pauvretés ? Leur art de vivre en a-t-il été affecté ? De loin, l'ethnie kapsiki n'est pas la plus nombreuse au Nord-Cameroun ! Mais on peut la considérer comme un exemple-type d'une Afrique vivant dans une paix relative, loin des guerres et des souffrances que connaissent tant de populations de par le monde. Ce livre veut donc porter un message d'espérance.