L'identité des établissements scolaires

Avec 11 joueuses, le-club de football féminin de Kiliyama Kita a enfin son équipe au grand complet !

L'adversaire du premier match amical de l'équipe de Mai est le très bon lycée Kijinan ! Si elles perdent, Kunimitsu devra abandonner son poste de coach ? !

La démonstration de l'inefficacité pédagogique relative du redoublement pour remédier aux difficultés scolaires durant la scolarité obligatoire n'est plus à faire. Depuis une quinzaine d'années, des politiques de lutte contre le redoublement, fondées notamment sur un tel constat, sont entreprises en France, au Canada, en Suisse ou encore en Belgique. Cet ouvrage se penche sur les résistances suscitées par ces politiques. Il présente, à partir de la réforme du premier cycle de l'enseignement secondaire belge francophone, un cas emblématique de décalage entre intentions et réalisations en matière de lutte contre le redoublement. L'échec relatif de cette réforme donne à voir l'attachement des enseignants au redoublement. On pense souvent que cet attachement procède d'une réaction conservatrice ou irrationnelle. Non, affirme l'auteur, ses raisons sont à trouver dans les conditions de mise en oeuvre de la politique. Au plus près des réalités de terrain, il détaille et cherche à, comprendre les processus, les scènes et les acteurs de légitimation et de délégitimation qui interviennent au coeur de, controverses sur la réforme. Ce faisant, l'enquête souligne la nécessité d'encastrer l'analyse d'une politique volontariste, dans une analyse du contexte et des institutions qui la portent et qu'elle vise à transformer. Au final, ce livre souligne l'importance de construire les conditions de plausibilité du changement en éducation, lesquelles passent par une compréhension pragmatique de la réalité que vivent les acteurs de terrain et une prise en compte des obstacles institutionnels à l'action publique. Biographie de l'auteur Hugues Draelants est Docteur en sociologie, il est chargé de recherche au FNRS, membre du GIRSEF (Groupe interdisciplinaire de recherche sur la socialisation, l'éducation et la formation) à l'Université catholique de Louvain. Post-doctorant au CNRS, il a travaillé comme chercheur à l'Observatoire sociologique du changement, centre de recherches de Sciences Po (Paris).

Résumé : La sociologie est parfois perçue comme un savoir purement critique qui n'aiderait guère le praticien dans son travail au quotidien. Pourtant, la sociologie enrichit la pratique des enseignants en leur permettant d'oeuvrer à l'amélioration de l'école et lutter contre les inégalités scolaires. Organisé en 12 chapitres thématiques, ce manuel propose des ressources pédagogiques riches et originales avec : 72 extraits de textes choisis et commentés, 12 encadrés sur des débats clés, + de 100 conseils pratiques, + de 55 supports culturels permettant des prolongements et illustrations ludiques (films, séries, romans, BD, podcasts...). Les exemples et les résultats d'enquêtes présentés traitent des différents niveaux de l'enseignement. A l'usage des (futurs) enseignants et formateurs d'enseignants, ce manuel propose une réflexion explicite sur ce que la sociologie de l'éducation peut apporter à la pratique éducative et pédagogique.