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Monde commun : des anthropologues dans la cité N° 9 : Inceste(s). Représenter, juger, suspecter
Doyon Julie ; Le Caisne Léonore ; Farkas Mirjana
PUF
18,00 €
Épuisé
EAN :9782130845089
De l'émergence du projet d'étudier la psychologie à la rencontre avec les concepts fondateurs, puis à la représentation claire des différentes pratiques... ce livre retrace les étapes auxquelles sont confrontés les futurs et jeunes professionnels. Comment concilier ses désirs et projets personnels avec les réalités du terrain et les opportunités professionnelles rencontrées ? Quelles options retenir au regard des sélections universitaires ? Comment se positionner au coeur des institutions ? En quoi le travail d'équipe influence-t-il les choix et pratiques personnels ? Comment s'approprier les apports de la recherche et les appliquer dans sa clinique ? Quelles réponses formuler à partir d'incontournables frustrations liées à l'entrée dans le monde professionnel ? 10 témoignages et autant de parcours singuliers qui révèlent des créativités à l'oeuvre. Ils seront source d'inspiration et de réflexion pour le lecteur. Authentique partage d'expériences, cet ouvrage se destine aux étudiants en psychologie, stagiaires de niveaux pluriels, jeunes psychologues mais aussi aux maîtres de stages pour mieux appréhender les parcours actuels...
Résumé : Les secrets de Zidane, la revisite des règles du corner et des dribbles, les dessous de la vie d'entraîneur et d'arbitre, le décryptage rigolo des hymnes, de la " ola " et du penalty... Le tout raconté par le très talentueux Julien Cazarre et dessiné avec un humour décapant par Jack Domon. Une belle recette pour les amoureux du ballon rond qui retrouveront dans ce DicoDrôle tous les tics des joueurs sur et hors du terrain. Quant à ceux qui ne connaissent pas le football, ils y découvriront en rigolant, toutes les ficelles du sport le plus populaire au monde.
À la fois vecteur et manifestation de la « première » mondialisation dans la seconde moitié du XIXe siècle, le sport est devenuen l espace d un siècle une pratique planétaire dont les disciplines recouvrent des géographies complexes et inattendues.Du cricket indien au rugby néo-zélandais en passant par le football africain et latino-américain, on peut se demandercomment ces nouvelles pratiques anglaises se sont implantées dans les empires formels et informels (britanniques, français,espagnols, japonais, américains, etc.) par le biais des marins, des missionnaires, des instituteurs, des ingénieurs deschemins de fer, des colons et des militaires. L essor du sport « moderne » bénéficie du renouveau de l expansion coloniale,auquel il participe largement en diffusant de nouvelles pratiques et valeurs au service du projet social et culturel impérial. La« sportivisation » des sociétés métropolitaines et coloniales participe d une seule et même « mission civilisatrice ». Au-delàde la perpétuation du lien communautaire entre les colons, le sport a pour fonction de discipliner le corps de l « indigène » etmoraliser son comportement social. Toutefois, le sport en situation coloniale ne se réduit pas à l exportation et à l impositionde normes européennes et de codes sociaux aux sociétés autochtones. Les pratiques sportives sont réinventées,réappropriées, transformées au contact des populations colonisées. Ainsi, la « créolisation » du football latino-américain et «l indigénisation » du cricket indien révolutionnent la technique, le style de jeu et la géopolitique du sport. De nouvellesidentités nationales se fondent en partie sur des disciplines sportives et le sport représente très tôt un terrain d affrontementoù les populations colonisées remettent en question la domination européenne.Ce livre adopte une démarche comparative et pluridisciplinaire: il s agit d offrir pour la première fois une analyse globale despratiques sportives dans les empires coloniaux contemporains, en étudiant les enjeux politiques, culturels, sociaux etéconomiques de la première mondialisation du sport du milieu du XIXe siècle aux décolonisations.
L'intérêt croissant porté aux paysages constitue une nouvelle avenue pour le développement des territoires ruraux. Largement créés par l'agriculture, les paysages ruraux sont cependant marqués par une uniformisation, souvent interprétée comme une dégradation. Comment aider à façonner l'avenir de ces paysages afin qu'ils deviennent un moteur de nouvelles dynamiques de développement rural ? En faisant appel à des chercheurs d'un ensemble de disciplines complémentaires (aménagement, écologie, agronomie, économie) et à des professionnels porteurs d'initiatives nouvelles sur le terrain, ce livre apporte une lecture inédite dans un domaine de recherche d'une importance considérable pour l'avenir.
Méconnus, négligés, sans attraits visuels évidents, les paysages ruraux du quotidien sont particulièrement susceptibles de se modifier dans les années à venir. Vulnérables, ils méritent pourtant notre attention et commandent un important travail d'aménagement, très différent de celui que les professionnels sont habitués d'accomplir. Il s'agit ici de mettre en place réflexions et actions qui permettront de révéler, ou d'instaurer, les qualités aptes à soutenir la vitalité des communautés rurales. Issu d'un projet conjoint des auteurs et de la MRC des Maskoutains, cet ouvrage allie de façon exemplaire théorie et pratique. Enrichi de nombreuses photographies, de cartes, de figures et de tableaux, il explique en détail les méthodes de caractérisation essentielles à toute démarche de projet de paysage. Il aidera autant les étudiants en aménagement que les professionnels à dresser un état des lieux des paysages dits ordinaires, à poser un diagnostic éclairé et à cheminer avec créativité à travers les embûches des multiples méthodes de caractérisation des paysages.
Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires mais non suffisantes! pour « apprendre et faire apprendre »: des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd hui n'étudient plus l"« Apprentissage » avec un grand « A », comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l'apprentissage » qu" « apprendre », verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences: l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.
Ce vocabulaire est un succès inégalé depuis sa première édition en fascicules dans le Bulletin de la Société française de philosophie, de 1902 à 1923 puis en volume (18 éditions reliées, 2 éditions en poche). Le but originel de l'auteur était de contribuer à l'unité de la philosophie à travers la définition d'un langage philosophique commun, ce vocabulaire est ainsi devenu un manuel du « bon usage du langage philosophique permettant l'accord des esprits ».
Ce Dictionnaire de psychologie allie les qualités d'un bel ouvrage accessible à tous avec les avantages de l'exhaustivité, ce qui ravira les spécialistes. Les termes de la langue courante (adolescence, leurre, agression, réaction, tempérament...) et du vocabulaire de la psychologie (autisme, psychodrame, test de Rorschach...) y sont définis, tandis que les notions fondamentales sont mises en perspective par un rappel des doctrines qui les ont élaborées. Ainsi, le lecteur pourra se demander s'il est plutôt allocentrique ou égocentrique, après avoir distingué les fantômes de son passé des fantasmes de sa libido. Grâce à un système de renvoi entre les définitions et à la prise en compte de notions qui font intervenir aussi bien la psychologie, la sociologie et la psychanalyse, cet ouvrage très utile offre un panorama complet des sciences humaines. --Paul Klein
Dans ce second volume d'Attachement et perte, John Bowlby poursuit son travail sur l'importance de la relation parentale et le rôle qu'elle joue dans la santé mentale. Il étudie la séparation et l'angoisse concomitante: la peur d'une séparation imminente ou imaginée, la peur induite par les menaces parentales de séparation et l'inversion de la relation parent-enfant. John Bowlby réexamine les situations qui causent en nous un sentiment de peur et les compare à des observations du même ordre chez les animaux. Il conclut en montrant que la peur est suscitée le plus souvent par des situations inoffensives en soi mais qui servent à signaler l'accroissement du risque de danger.