Nicolas Roerich. Une vie dédiée à l'art, la beauté, la paix

L'aventure de l'écriture est une histoire fascinante d'une grande richesse. Depuis les premières gravures ou peintures apparues voici 35 000 ans et considérées comme une proto-écriture, toutes les écritures ont reflété les civilisations dans lesquelles elles sont nées, qu'il s'agisse par exemple de l'écriture cunéiforme, la plus ancienne, des hiéroglyphes égyptiens, de l'hébreu ou du sanskrit. La plupart des écritures n'ont cessé de se transformer au fil du temps et des besoins des sociétés, pour devenir le support des pensées, en donnant naissance à la littérature. Prenant des formes multiples : contes, romans, chants d'amour, fables, récits... elles témoignent ainsi du niveau de conscience des civilisations. En outre, sans elles, l'Histoire n'existerait pas, car ce sont elles qui permettent de consigner les événements et d'en garder la mémoire intacte. Marie-Agnès Domin montre comment la propagation des écritures a bouleversé les modes de fonctionnement des sociétés, favorisé la transmission du savoir et permis aux individus d'exprimer leurs propres richesses intérieures.

Cet ouvrage pose la question fondamentale du sens que revêt le soutien à la parentalité. Comment les intervenants peuvent-ils tenir une posture éthique qui reconnaisse aux parents leur place de citoyens et interlocuteurs, leur dignité et leur pouvoir d'être auteur de leur vie et de leur parentalité ? Le malaise ressenti par les intervenants du soutien à la parentalité est lié aux injonctions paradoxales dont les dispositifs d'accompagnement sont porteurs. En effet, ceux-ci sont pris entre une logique de participation des parents qui veut tenir compte de leur diversité, et une logique de gestion sociale qui privilégie une efficacité comptable des interventions et une normalisation de la fonction parentale. S'en suit un brouillage des objectifs et des manières de faire qui pose toute la question de l'éthique d'intervention. L'ouvrage s'attache à analyser les contradictions dans lesquelles sont pris les acteurs et propose une réflexion pluridisciplinaire sur le sens des actions mises en place.

Résumé : La civilisation de la Grèce antique et ses nombreux apports culturels ont marqué durablement et profondément l'histoire et les contours du monde d'aujourd'hui, faisant de la Grèce une destination touristique majeure. Les vacanciers du monde entier en prennent donc plein les yeux chaque été avec ses sites archéologiques, ses temples, ses centres historiques et ses musées. Mais qui étaient donc les anciens Grecs ? Comment vivaient-ils ? Quels furent les tournants de leur histoire et les apports majeurs de leur vie intellectuelle et artistique ? Littérature, philosophie, mythologie, architecture, système politique, sciences, sport et traditions, rien ne vous échappera. Munissez-vous de cet ouvrage nourri de l'imaginaire grec et offrez-vous un fantastique tour d'horizon de la Grèce antique. Au cours de votre périple, vous participerez aux guerres persiques (prenez garde à vous !), avant de prendre la parole dans l'agora et de devenir maître dans l'art de philosopher. Vous découvrirez le quotidien des Grecs anciens, de leur vie de famille à leurs conditions de travail en passant par leur rapport à la citoyenneté. Enfin, vous comprendrez mieux les croyances mais aussi les mythes et les pratiques religieuses de l'Antiquité. Un voyage, au fil des pages, qui ne vous laissera pas de marbre !

Apprendre, qu'est-ce que cela veut dire ? Qu'est-ce que cela suppose ? Par quelles voies cela passe-t-il ? A ces questions, l'école contemporaine apporte une réponse catégorique : l'école traditionnelle s'est trompée, elle a voulu transmettre des connaissances détenues par un maître en les inculquant à des élèves passifs. Cette pédagogie de l'imposition ne marche pas. Il faut lui substituer une pédagogie active faisant de l'enfant l'acteur de la construction de ses savoirs. Nous sommes au moment où cette réponse se révèle aussi fausse, dans sa demi-vérité, que la philosophie antérieure. Tout est à reprendre. C'est le problème fondamental de l'école d'aujourd'hui, ignorante des mutations qu'elle doit opérer. Pour le résoudre, dégageons les origines historiques de ce nouveau modèle pédagogique, observons ses limites et réfléchissons à cette expérience primordiale dont les adultes refoulent le souvenir : la difficulté d'apprendre, qui ne se sépare pas de la nécessité d'une transmission.