ECONOMIE CONTEMPORAINE. Volume 1, Révolution industrielle, croissance et crise, production

Le rapport étroit entre Probabilité et Télécommunications peut paraître étrange à un lecteur non informé. En effet en définissant les Probabilités comme une branche des mathématiques issue de la théorie de la mesure et de l'intégration et les Télécommunications comme une technique permettant l'échange d'informations à distance, le lien entre ces deux disciplines semble hors de propos. Ce rapport s'éclaire si l'on prend conscience que toute communication est par essence aléatoire ; les messages émis par une source d'information sont imprévisibles, les canaux véhiculant ceux-ci apportent des perturbations inconnues à l'avance et le sort qui leur est réservé ainsi que leur acheminement dans un réseau ne sont pas déterminés à l'avance. Face à ces différentes causes d'aléas rencontrées dans les Télécommunications, dans quelles conditions la plus grande partie de l'information à transmettre est-elle reçue ? Tel est le problème qui se pose à l'ingénieur en Télécommunication. Pour le résoudre, il va modéliser ces aléas par un modèle probabiliste appelé expérience aléatoire. Le but de cet ouvrage est de donner les principaux outils mathématiques pour construire cette modélisation. S'adressant aux étudiants de licence et de maîtrise de l'université et aux élèves des écoles d'ingénieurs, il est conçu pour pouvoir être lu à deux niveaux selon le désir momentané du lecteur. Au premier niveau, l'outil mesure et intégration n'est pas utilisé : le lecteur peut laisser de côté toutes les démonstrations à caractère purement mathématique. Au second niveau, ces notions sont progressivement introduites grâce à des renvois en annexe. Cette approche permet, nous l'espérons, une compréhension approfondie des concepts fondamentaux. L'assimilation d'un cours de probabilité nécessite en général un cheminement long et progressif. Outre son aspect formel, l'appel à l'intuition est souvent utile dans la manière de poser un problème. Plus d'une centaine d'exemples et de petits calculs illustrent les diverses notions introduites. 44 exercices ou problèmes, avec corrections détaillées sont proposés. Ils s'inspirent en grande partie de problèmes rencontrés dans le domaine Télécommunications.

Cet ouvrage est destiné aux étudiants dont le programme prévoit un enseignement économique appliqué aux faits contemporains: AES, LEA, Droit, IUT, BTS, Sciences politiques, candidats aux concours de la fonction publique, CAPES et agrégation de Sciences économiques et sociales, CAPET et agrégation d'Économie et Gestion. Les professeurs d'économie en classes de ES, de STG ou en BTS y trouveront également de quoi préparer leurs cours. Les concepts de base. Toute science utilise un vocabulaire, des outils de raisonnement, des techniques d'observation, sans lesquels elle demeure inintelligible. Le défaut d'une approche purement historique, ou factuelle, est qu'elle néglige l'apprentissage des concepts pour se consacrer à la description. La science économique présente un danger supplémentaire du fait qu'une partie importante de son vocabulaire - salaire, population active, patrimoine, marché, prix... - appartient au langage courant, mais dans des acceptions vagues et contradictoires. Or, l'ignorance des notions élémentaires interdit non seulement le raisonnement autonome mais aussi la simple observation, par exemple la lecture correcte d'un document statistique. Les faits. Il ne s'agit pas d'un ouvrage d'histoire des faits économiques. Mais, sur chaque point, on présentera l'évolution contemporaine car nous ne croyons pas qu'il soit possible, ni utile, de proposer une grille de lecture théorique qui fusse séparée de son application empirique. En tant que science sociale, l'économie ne peut être qu'une science historique. Les principales approches théoriques. Prétendre s'en tenir aux faits bruts serait tromper le lecteur. Même l'aridité des annuaires statistiques ne garantit pas leur neutralité: leur concepteur a sélectionné les informations qu'il juge utiles, les statisticiens ont choisi unités, périodes, techniques de mesure et méthodes de correction. Ce faisant, ils ont orienté les résultats. L'économiste peut être modéré, parfois éclectique, mais il n'est jamais neutre: la notion la plus simple ne peut être présentée sans qu'interfère implicitement sa propre vision du monde. Cependant, il s'agit ici d'un ouvrage de référence et l'étudiant n'a pas à subir l'exposé du point de vue de l'auteur. Il y trouvera, sous la forme la plus objective possible, les analyses en présence. Sur chaque thème, nous essayerons de présenter interprétations, commentaires et théories dans leur diversité et leurs oppositions. Il va de soi qu'il s'agit d'une première approche. L'étudiant y trouvera la matière pour aborder la plupart des sujets de concours ou d'examen. La littérature économique est abondante, il existe une foule de manuels, et plusieurs collections bon marché publient des études sur des thèmes particuliers. Par ailleurs, rien ne remplace la lecture des grands auteurs, tant pour le plaisir du lecteur que pour l'efficacité. Biographie de l'auteur Agrégé de sciences sociales, Jean-Pierre Delas est professeur de chaire supérieure en classe préparatoire économique et commerciale au lycée Gauguin de Papeete, il enseigne aussi à l'université de Polynésie française après avoir longtemps assuré la préparation aux agrégations de sciences économiques et sociales et d'économie-gestion à l'IUFM d'Aix-Marseille.

Destiné aux candidats à l'épreuve d'Histoire et Analyse des Economies et Sociétés Contemporaines (HAESC) des concours d'accès aux Ecoles Supérieures de Commerce, cet ouvrage est un outil complémentaire au manuel d'économie contemporaine publié par le même auteur chez Ellipses (1991-92, 4 volumes). Il sera également utile aux étudiants préparant l'épreuve de dissertation économique des concours dont le programme est proche : ENSET, Saint-Cyr, CAPES de sciences économiques et sociales, CAPES d'économie et de gestion, ... SOMMAIRE I. Annales corrigés, tous les sujets de 1988 à 1992 HEC - ESCP - ESSEC - ESCL - ECRICOME - ESCAE - ISG - INSEEC - EME-IECS - ESCO - ISC - ESLSCA - ESG II. 15 sujets corrigés avec rappels de cours 1. ICN 1982. Les cycles et leur interprétation dans le capitalisme libéral - 2. Le rôle des prix dans les cycles du capitalisme libéral - 3. Bilan du New Deal - 4. ESCAE 1986, deuxième sujet. Exportation des marchandises et exportation des capitaux - 5. ESCP 1986, production et consommation de masse - 6. ESCAE 1989, premier sujet. Rupture ou continuité en histoire ? - 7. ESCAE 1989, deuxième sujet. Consommation et croissance française aux XIXème et XXème siècles - 8. EME 1989, deuxième sujet. Transformation du capitalisme et marché du travail - 9. ECRICOME 1990, deuxième sujet. L'épargne et le crédit dans le financement de la croissance - 10. ESCO 1991. L'économie française face à la contrainte externe - 11. ECRICOME 1992, premier sujet. Caractères originaux de la croissance française (fin XVIIIème à 1970) - 12. ESCP 1992. Une "relance" modérée de l'inflation serait-elle bénéfique ? - 13. ESSEC 1992. L'économie est-elle dirigée par les grands groupes industriels ? - 14. HEC 1992. Endettement international et croissance économique depuis un siècle - 15. Inter-relations agriculture-industrie au XIXème siècle.

PUBLIC. Issu d'un cours de classe préparatoire HEC, cet ouvrage est destiné aux étudiants dont le programme comprend de l'économie contemporaine : AES, Droit, IUT, BTS, Sciences Po, candidats aux concours administratifs, CAPES d'économie, CAPES de techniques économiques... Par ailleurs, il recouvre le programme des terminales B et G, le professeur à la recherche de documentation ou d'une approche pédagogique, peut donc s'y reporter. OBJECTIFS. Les concepts de base. Toute science utilise un vocabulaire, des outils sans lesquels elle est inintelligible. Le défaut d'une approche seulement historique serait de négliger l'apprentissage des concepts pour se consacrer à la description. Or, l'ignorance des notions élémentaires interdit non seulement le raisonnement autonome mais la simple observation, par exemple, la lecture correcte d'une statistique. La science économique présente un danger supplémentaire du fait qu'une partie de son vocabulaire appartient au langage courant : salaire, entreprise, compte courant... chacun croit connaître. Les faits. Sur chaque point, dans le respect des sujets de concours des écoles de commerce, une vue historique remonte aux XVIII et XIXe siècles. Les périodes 1945-73, et 1973-90, font l'objet d'une étude approfondie. Les approches théoriques. Prétendre s'en tenir aux faits bruts, serait tromper le lecteur. L'économiste peut être modéré, parfois éclectique, mais il n'est jamais neutre. La notion la plus simple ne peut être présentée sans qu'interfère implicitement la vision du monde propre à l'auteur. L'étudiant est donc invité à mesurer la diversité des analyses en présence.