Mon premier dictionnaire

La Tiers-Mondialisation de la planète, c'est le laminage des classes moyennes et la polarisation riches-pauvres de l'ensemble des sociétés, les ramenant toutes à l'état du Tiers-monde d'avant les " miracles ". On peut diversement décrire ce phénomène : " prolétarisation des classes moyennes ", " classes moyennes à la dérive ", " déclassement "... Bernard Conte analyse le caractère universel de cette transformation sociale comme résultat des politiques économiques néolibérales mises en oeuvre depuis le milieu des années 1970. Le libéralisme régulé des " Trente Glorieuses " fonctionnait sur la base redistributive du compromis fordiste au Nord et du clientélisme nationaliste au Sud. Puis la crise des années 1970 et l'implosion du bloc soviétique changèrent la donne et le capitalisme s'orienta vers la financiarisation et la dérégulation. Dans un premier temps, le monétarisme inspira les ajustements structurels : la désinflation compétitive au Nord et les programmes du consensus de Washington au Sud. Quand leur mise en oeuvre buta sur l'obstacle politique, l'ordolibéralisme prit le relais et entreprit, sur la base du post-consensus de Washington, de diffuser mondialement une " économie sociale de marché " purifiée. L'économique et le social sont alors progressivement déconnectés du politique, la démocratie devient virtuelle, la redistribution s'épuise et la classe moyenne est en voie d'euthanasie... La dynamique du capitalisme financiarisé globalise la structure sociale fortement dualisée des pays les plus pauvres : c'est la Tiers-Mondialisation de la planète. Ecrit dans un style abordable évitant le jargon économique, cet ouvrage est destiné au lecteur soucieux de décrypter les liens entre politique, économique et social, sous un éclairage différent de celui que propose la " pensée unique ".

Ce fichier propose un outil de classe clés en main visant à aider les élèves de CP-CE1 à aborder un album complexe qui les invite, avec humour, à une réflexion sur plusieurs thèmes (la découverte d'un autre monde, la rencontre, le métissage...), en exerçant leurs premières compétences de lecteurs; offrir à l'enseignant un accompagnement pédagogique pour lui permettre de développer des projets de lecture d'?uvres intégrales, tout en favorisant la lecture personnelle et autonome des élèves.

Résumé : Ce fichier constitue un outil de classe clés en main pour aider l'enseignant dans la préparation et la mise en ?uvre de la lecture d'un ouvrage qui présente une même histoire sous deux versions : un conte philosophique et une pièce de théâtre. Il offre un accompagnement pédagogique structuré permettant aux élèves de s'approprier les textes grâce à des parcours rapides de découverte et de compréhension globale de l'?uvre. Le fichier comprend : - Pour l'enseignant, une partie méthodologique comportant : ? un avant-propos qui expose la démarche ; la présentation de l'ouvrage étudié ; le déroulement détaillé des 10 séquences de lecture et des 10 séances d'observation réfléchie de la langue (objectifs, démarche, corrigés). Pour l'élève, 26 fiches à photocopier prêtes à l'emploi : ? 16 fiches d'activités de lecture visant à amener les élèves à construire et à mobiliser des connaissances sur les textes et la manière de les questionner (découvrir le livre, comprendre les spécificités propres à deux genres - le conte philosophique et le théâtre -, interpréter la fable politique et l'univers symbolique qu'elle construit, etc.) ; ? 10 fiches d'observation réfléchie de la langue au service de la compréhension des textes (faciliter la lecture de phrases longues et complexes, s'orienter dans le temps, identifier des personnages, interpréter et utiliser des pronoms, etc.). Un accompagnement pédagogique innovant et de qualité, qui répond efficacement aux exigences des programmes de 2002, en littérature et en théâtre, au cycle 3.