Coucou !

La distinction faite par Deleuze entre la révolution et le devenir révolutionnaire vise à faire émerger des réalités et des possibles effectivement révolutionnaires. Lorsque Guattari rédige les textes qui composent La Révolution moléculaire, l'attention au révolutionnaire moléculaire n'est pas du tout coupée d'une dimension révolutionnaire globale : il n'y a pas une révolution mais un processus révolutionnaire multiple, impliquant des fractures et mutations locales, relatives, collectives et incessantes. Ce sont ces mutations que nous avons voulu présenter dans ce numéro, à partir d'expériences spécifiques, en cours ou passées, issues de territoires ou de continents différents, interrogées par des acteurs, des penseurs ou des historiens de ces devenirs. Mais si le pouvoir est diffus, sil consiste moins à réprimer qu'à gérer et inciter, sil enveloppe un ensemble de dimensions multiples et hétérogènes, comment identifier "l'ennemi", le combattre ? Cette dissémination du pouvoir, dans ses dimensions actuelles, impliquerait de repenser les rapports de force et les stratégies, de repenser les formes de résistance, en reconfigurant l'idée de révolution. Il s'agit, au-delà des désenchantements, et dans une perspective critique à l'égard d'une globalisation "démocratique", catastrophique et violente, de rouvrir la question d'une pensée des devenirs, des tactiques efficaces, et d'en retrouver le tranchant.

Le microlearning (ou microapprentissage) est une technique particulièrement adaptée aux enfants car elle leur permet d'acquérir des informations complexes sous forme de courts modules de compréhension simple et accessible. Plus concis et précis est le micro-contenu, plus les enfants le mémorisent facilement. Ils sont alors en mesure d'acquérir et d'aborder par la suite d'autres connaissances plus complexes sur le sujet. Dans ce volume Nature - organisé autour de quatre domaines : Les végétaux, les Animaux, les Habitats et la Géologie - chaque double-page traite un sujet spécifique selon différents points de vue, tout en recourant à des explications à la fois visuelles, numériques et textuelles. Une méthode idéale qui tient compte de l'évolution du procédé d'acquisition d'informations de la nouvelle génération d'apprenants.

Pendant longtemps, les enseignants ont travaillé de manière solitaire dans leurs classes. La prolongation de la scolarité jusqu'à seize ans, puis les difficultés économiques et sociales ont modifié profondément le profil du public des élèves. Cette évolution irréversible contraint de plus en plus les professeurs à sortir de leur isolement, pour confronter leurs points de vue et tenter, en concertation, de trouver des solutions aux problèmes qu'ils rencontrent. Seulement, les enseignants ne sont pas porteurs des mêmes valeurs, ce qui rend difficile une hamonisation des points de vue. Eviter les affrontements stériles, prendre au contraire appui sur les différences pour inventer des solutions originales aux problèmes que leur pose la pratique quotidienne de la classe, tel est le but de cet ouvrage.

Senghor fut un homme multiple, aux "sangs mêlés", que rien ne prédestinait à embrasser une carrière politique. Christian Valantin l'a connu alors qu'il était lui-même encore lycéen, en 1945. Senghor, alors député français du Sénégal, le prend rapidement sous son aile et lui confie un premier poste en 1958. Deux ans plus tard, il mena son pays à l'indépendance, et devint le premier président de cette République en construction. Christian Valantin resta à ses côtés pendant plus de trente ans. L'auteur de ce texte, sensible à la philosophie de Senghor, à sa défense de la francophonie, ferment d'une "civilisation de l'universel", rapporte son expérience avec beaucoup de délicatesse et de profondeur. Il témoigne non seulement des événements qui ont secoué la jeune République mais aussi, et peut-être surtout, du poids des engagements philosophiques de Senghor dans sa pratique politique. Un texte unique sur Senghor, l'homme politique.