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La Musique française de piano
Cortot Alfred
PUF
10,65 €
Épuisé
EAN :9782130372783
Je souhaite qu'on veuille bien parcourir les pages qui suivent en tenant compte des intentions qui les ont dictées. Ce sont, avant tout, des notations d'interprète désireux de faire partager ses impressions et de mettre les auditeurs d'?uvres qu'il chérit dans un état de réceptivité analogue au sien. On y prétend moins à la rigueur de l'analyse musicale et à l'ingéniosité de la considération esthétique qu'à l'expression du caractère poétique des compositions qui en font l'objet. Mon but sera pleinement atteint si la lecture de ces commentaires incite quelques amoureux du piano à s'émerveiller avec moi de la diversité des oeuvres profondes, délicates ou pittoresques dans lesquelles s'inscrit le génie inventif des musiciens de notre race et de notre époque et dont l'ensemble reflète un des moments les plus parfaits de l'histoire musicale de notre pays.
Après Portraits de famille en 1987, voilà le deuxième texte de Léon-Paul Fargue à nos éditions. Totalement inédit, il fut écrit lors d'une croisière en Méditerranée vers 1924, sur le bateau de la Princesse Edmond de Polignac. Longtemps connu sous le surnom du "manuscrit de la croisière" (voir Correspondance Fargue-Larbaud), il fut plus tard assimilé à tort à un journal de bord. C'est en fait une évocation lyrique, une ode à la ville italienne, à son mythe entre Amour et Mort, un texte teinté de mélancolie, presque de désespoir, et qui présente une Venise bien différente des clichés habituels. Dix "graphies" de Jean Cortot réalisées spécialement.
Chopin, Liszt, ces deux noms prestigieux réunis dans cet ouvrage évoquent, avec ceux de Berlioz et de Paganini, l'une des plus brillantes périodes : le romantisme musical.
L'ouvrage aborde des situations cliniques diverses (victimes d'agressions violentes, de viol et d'inceste, réfugiés du Kosovo ou du Rwanda) rencontrées lors de prises en charge individuelles ou de groupe. Il décrit le travail de survivance grâce auquel le psychisme mobilise des défenses actives contre les expériences d'anéantissement et contre leur fascination. Il analyse les processus psychiques comme la subjectivation de la mort et sa liaison à la vie qui permettent aux personnes de se remettre à vivre. Il souligne également le travail de reliance par lequel la personne violentée parvient à se relier à la communauté humaine et à restaurer un sentiment d'appartenance à l'humanité qui avait été détruit.
Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires mais non suffisantes! pour « apprendre et faire apprendre »: des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd hui n'étudient plus l"« Apprentissage » avec un grand « A », comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l'apprentissage » qu" « apprendre », verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences: l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.
Ce Dictionnaire de psychologie allie les qualités d'un bel ouvrage accessible à tous avec les avantages de l'exhaustivité, ce qui ravira les spécialistes. Les termes de la langue courante (adolescence, leurre, agression, réaction, tempérament...) et du vocabulaire de la psychologie (autisme, psychodrame, test de Rorschach...) y sont définis, tandis que les notions fondamentales sont mises en perspective par un rappel des doctrines qui les ont élaborées. Ainsi, le lecteur pourra se demander s'il est plutôt allocentrique ou égocentrique, après avoir distingué les fantômes de son passé des fantasmes de sa libido. Grâce à un système de renvoi entre les définitions et à la prise en compte de notions qui font intervenir aussi bien la psychologie, la sociologie et la psychanalyse, cet ouvrage très utile offre un panorama complet des sciences humaines. --Paul Klein
Daniel Ligou est professeur émérite à l'Université de Dijon. Auteur de nombreux ouvrages, ses travaux et publications sur la franc-maçonnerie font autorité.