La recherche en STAPS. Les tensions essentielles

Si l'histoire de la formation des enseignant. e. s de l'enseignement public est bien documentée, celle de la formation des enseignant. e. s du privé demeure encore méconnue. Afin de combler ce point aveugle, cet ouvrage porte son attention sur un établissement né à Angers en 1963 sous le nom de Centre féminin d'éducation physique et sportive (CFEPS) puis rebaptisé Institut de formation en éducation physique et sportive (IFEPSA) en 1981. Il ambitionne de comprendre les logiques sociales, politiques et éducatives ayant conduit à son développement, mais aussi de définir le type d'éducateur. rice. s formé. e. s. Si, à son origine, former des spécialistes pour l'enseignement privé s'avère prioritaire, progressivement, d'autres secteurs vont être ciblés, conduisant aujourd'hui l'institut angevin à développer une offre de formation couvrant la plupart des métiers du sport. Quatre temps scandent une histoire marquée par des acteurs dont le militantisme et les engagements vont conduire à faire évoluer les profils de celles et de ceux susceptibles de prendre en charge l'éducation des corps et des esprits par le sport. Dans une institution liée aux réseaux catholiques, ces choix s'avèrent indexés sur une philosophie de formation dont les auteurs précisent les enjeux autant que les conséquences sur les profils des professionnel. le. s du sport. Par la diversité des éclairages proposés, cet ouvrage conduit autant à interroger les dynamiques de formation de l'enseignement privé en France que les conditions de structuration d'un secteur professionnel ayant connu plusieurs transformations dans le dernier demi-siècle.

Le club le plus titré du sport français : 1 000 champions de France et 100 médaillés olympiques. Si la naissance de la passion du sport dans l'Hexagone porte un nom, c'est bien celui du Racing Club de France. Il fallait tout l'enthousiasme et la ferveur d'un groupe de lycéens parisiens pour créer, en 1882, l'un des premiers clubs omnisports, dans un pays peu enclin aux compétitions sportives. Un élan de modernité qui va porter haut les célèbres couleurs ciel et blanc, depuis la première piste d'athlétisme que le club aménage pour accueillir les Jeux olympiques de 1900 jusqu'à la construction du stade de Colombes qui a permis à la France d'organiser les Jeux de 1924. Progressivement, le Racing investira plusieurs sites de renom : les installations de la Croix Catelan, dans le bois de Boulogne, le centre de pratique multisports de Paris et le golf de la Boulie, à Versailles. L'identité du Racing Club de France repose sur plusieurs piliers : l'excellence de ses membres, sa centaine de médailles olympiques - c'est l'un des clubs les plus titrés -, le large panel de disciplines proposées aux sportifs de tout âge. Au fil des décennies, ses sportifs en ont forgé la légende : au premier champion de France du 100 m, en 1888, succéderont Suzanne Lenglen, Alain Mimoun, Christine Caron, Christine Arron, Françoise Du ? rr, Thierry Vigneron, Pierre Quinon, Jean-François Lamour, Gilles Quénéhervé, Cédric Pioline, Jean-Baptiste Lafond... Une histoire exceptionnelle donc, mais surtout une passion du sport et de la transmission toujours bien vivante. Michaël Attali, Yohann Fortune, Doriane Gomet, Jean-Nicolas Renaud sont historiens du sport, enseignants-chercheurs à l'université Rennes 2.

Le programme de l'épreuve écrite des concours de recrutement de l'Education nationale - le CAPEPS et l'agrégation d'éducation physique et sportive - porte sur des périodes historiques qui se recoupent. Ce nouveau manuel convient à la préparation de l'un et de l'autre. Dans la première partie, les auteurs, professionnels du secteur, livrent une analyse historique de l'épreuve qui révèle l'esprit qui la sous-tend. La deuxième partie - réservée à la méthode de travail - porte sur le fond et sur la forme de la dissertation. Etape par étape, à l'appui d'exemples réels, on y apprend comment traiter un sujet de concours. Dans des encadrés bien distincts, on trouvera les conseils de préparation ainsi que des synthèses rappelant ce qu'il faut faire et ce qu'on doit éviter. La dernière partie comprend dix corrigés types traitant de thèmes inédits dans les concours : finalités et pratiques, réussite, loisirs et travail, cultures corporelles, laïcité, statuts professionnels, handicaps, mixité, violence et force. Chaque devoir applique la méthodologie requise tout en exposant des connaissances qui pourront enrichir la réflexion des candidats. Au-delà, tous les étudiants des filières STAPS pourront puiser ici connaissances et méthodes qui leur serviront tout au long de leur cursus.

Même si les Jeux olympiques de Pékin de 2008 ont été les premiers à consacrer les nouvelles valeurs de l'Olympisme que sont l'excellence, le respect et l'amitié, le célèbre "Citius, Altius, Fortius", proclamé pour la première fois le 7 mars 1891, ne semble pas encore avoir disparu des représentations et des imaginaires individuels et collectifs. En tant que concepts, ces valeurs restent abstraites et difficiles à définir et leur interprétation passe toujours par le prisme unique au travers duquel chaque être humain perçoit le monde. Le présent ouvrage recueille les multiples éclairages et témoignages qui ont été réalisés le 8 mars 2008 à l'occasion du colloque organisé par le CDOS Isère et ayant pour titre: "Les valeurs de l'Olympisme, un modèle éducatif?" A cette occasion, philosophes, historiens, responsables politiques, enseignants, acteurs du monde sportif et socio-économique ont échangé afin de comprendre les véritables significations de ces valeurs, sans pour autant éluder leur démystification ou tout au moins la mesure des décalages entre les utopies qu'elles génèrent et les réalités des pratiques quotidiennes. S'inscrivant délibérément dans cette perspective, le CDOS de l'Isère en profite ici pour dresser le bilan annuel d'une charte co-signée par le CNOSF, l'Éducation nationale, l'Union Nationale du Sport Scolaire, la Direction Départementale de la Jeunesse et des Sports de l'Isère et le Conseil Général de l'Isère. Ce colloque permet ainsi à tous les acteurs du programme "Pour que souffle l'esprit olympique en Isère" de se prononcer sur les premiers résultats de ce projet éducatif inédit ayant permis de faire travailler les élèves en interdisciplinarité. Les nombreuses initiatives retranscrites ici représentent ainsi autant d'exemples à suivre pour transmettre aux jeunes générations les valeurs éducatives, ou présupposées comme telles, du sport moderne tout en les interpellant sur ses déviances possibles. Biographie de l'auteur Même si les Jeux olympiques de Pékin de 2008 ont été les premiers à consacrer les nouvelles valeurs de l'Olympisme que sont l'excellence, le respect et l'amitié, le célèbre "Citius, Altius, Fortius", proclamé pour la première fois le 7 mars 1891, ne semble pas encore avoir disparu des représentations et des imaginaires individuels et collectifs. En tant que concepts, ces valeurs restent abstraites et difficiles à définir et leur interprétation passe toujours par le prisme unique au travers duquel chaque être humain perçoit le monde. Le présent ouvrage recueille les multiples éclairages et témoignages qui ont été réalisés le 8 mars 2008 à l'occasion du colloque organisé par le CDOS Isère et ayant pour titre: "Les valeurs de l'Olympisme, un modèle éducatif?" A cette occasion, philosophes, historiens, responsables politiques, enseignants, acteurs du monde sportif et socio-économique ont échangé afin de comprendre les véritables significations de ces valeurs, sans pour autant éluder leur démystification ou tout au moins la mesure des décalages entre les utopies qu'elles génèrent et les réalités des pratiques quotidiennes. S'inscrivant délibérément dans cette perspective, le CDOS de l'Isère en profite ici pour dresser le bilan annuel d'une charte co-signée par le CNOSF, l'Éducation nationale, l'Union Nationale du Sport Scolaire, la Direction Départementale de la Jeunesse et des Sports de l'Isère et le Conseil Général de l'Isère. Ce colloque permet ainsi à tous les acteurs du programme "Pour que souffle l'esprit olympique en Isère" de se prononcer sur les premiers résultats de ce projet éducatif inédit ayant permis de faire travailler les élèves en interdisciplinarité. Les nombreuses initiatives retranscrites ici représentent ainsi autant d'exemples à suivre pour transmettre aux jeunes générations les valeurs éducatives, ou présupposées comme telles, du sport moderne tout en les interpellant sur ses déviances possibles.