Histoire-géographie CM1, cycle 3, cahier d'exercices. Programme 2008

Résumé : Pour donner du sens à l?apprentissage de l?histoire et de la géographie.Un manuel dont la démarche active place l?enfant en situation d?acteur de ses savoirs.Une structure claire- Des leçons de méthodologie en début d?ouvrage pour donner aux enfants les outils nécessaires à l?observation, la réflexion et l?acquisition des savoirs.- Toutes les leçons d?histoire et de géographie ont la même structure et comportent :     > de grands documents visuels (photos, cartes, plans, dessins) ;     > des questionnements systématiques pour faciliter un travail oral ou écrit en classe ;     > un " Le sais-tu ? " pour surprendre les élèves ;     > un lexique pour expliquer les mots de la leçon ;     > un résumé pour synthétiser les connaissances.- Des pages " je suis? " ou " je vis? " pour mobiliser les capacités d?analyse et d?observation des élèves à l?oral et à l?écrit autour d?une série de documents.- Des pages " Zoom sur? ", très illustrées, pour étudier une oeuvre du programme d?histoire des arts (en histoire) ou approfondir un thème lié au développement durable (en géographie).- Un dépliant avec les frises chronologiques pour se situer dans le temps.- Un dépliant avec un atlas pour se situer dans l?espace.Des rubriques et des documents stimulants- Des documents toujours pertinents.- Une incitation à la curiosité avec les anecdotes de la rubrique " Le sais-tu ? ".- Une invitation à entrer dans un paysage ou dans une époque à l?aide d?activités vivantes et variées grâce aux pages " je suis? " ou " je vis? ".Ce manuel est également disponible en version numérique. Pour le commander, rendez-vous sur le site du KNE, Kiosque Numérique de l?Education, à l?adresse : www.kiosque-edu.comLe guide pédagogique est téléchargeable gratuitement sur notre site Internet (accès limité aux enseignants).

Résumé : La géographie scolaire actuelle se démarque de la vieille " géo-mémoire ", de ses inventaires, ses classements et ses recors, discipline parfois reléguée au rang des matières d'éveil, réduite à quelques sorties, dites de " terrain ", se situant mal entre la récolte de fossiles et de plantes médicinales, ou tout simplement placée à l'ombre de l'histoire. Ce livre, partant de la mémoire des textes officiels, y retrouve des permanences. Il s'appuie sur quelques concepts, toujours maniés et rarement explicités, tels que paysage, région, ville, tourisme... concepts dont on parle et dont on doit parler à l'Ecole. Instituteurs, professeurs, étudiants des I.U.F.M. y trouveront un certain nombre de passerelles avec tout ce qui fait leur " polyvalence " : littérature, histoire, cinéma et jusqu'au quotidien qui en appelle de plus en plus à la géographie dans ses publicités.

Des dossiers pour rendre la géographie vivante - Des chapitres centrés sur un thème géographique. Une approche dynamique qui favorise l'observation et le débat. Une construction progressive du savoir à travers un questionnement et l'étude de documents variés. Une structure en doubles pages - Chaque chapitre se découpe de la manière suivante: 1 double page de présentation du thème avec des repères dans l'espace et des documents pour lancer l'observation; 1 double page d'explication pour approfondir le thème étudié à travers des documents variés (photographies, graphiques, textes...); 1 double page En savoir plus sur. pour zoomer sur des aspects particuliers du thème à travers des textes, des photographies, des oeuvres d'art... Les documents du chapitre aident les élèves à construire progressivement le résumé de leur leçon, leur "Carnet de route". Tous les 3 chapitres, 1 double page A la manière de permet de découvrir la méthodologie de la géographie et les documents propres à cette matière.

Le cahier d'exercices: permet à l'élève de s'approprier les savoirs acquis dans le manuel; établit un lien constant avec le manuel de l'élève; propose une démarche active où l'enfant travaille directement avec les documents historiques et géographiques (textes, cartes, frises chronologiques...); place l'élève en situation de recherche et de réflexion; incite l'enfant à la production d'écrits grâce à l'élaboration du résumé de la leçon; permet à l'élève de garder une trace écrite de sa démarche tout au long de l'année.