Par-delà les murs. Expériences et trajectoires en maison d'arrêt

Cette troisième édition de la Rééducation neurologique est une nouvelle version profondément révisée de l'ouvrage. Celle-ci s'imposait non seulement du fait des avancées rapides survenues dans tous les domaines des neurosciences, mais aussi par les progrès majeurs réalisés dans la prise en charge et les techniques de la médecine de rééducation et de réadaptation. Au travers du concept fondateur et holistique de la plasticité de la fonction motrice, étayé sur les données les plus actuelles des neurosciences, la rééducation se révèle déterminante aussi bien pour orienter les processus de réorganisation du système nerveux qu'indispensable pour en assurer l'expression fonctionnelle. Cet ouvrage montre l'enrichissement considérable que notre discipline tire de ces confrontations aux techniques d'exploration les plus récentes. Elles en fondent la démarche, en élargissent le champ, et en confirment la portée. Cependant, l'esprit dans lequel avait été rédigé ce guide - clair, didactique et le plus complet possible - a su être conservé. De même, le découpage des différents chapitres a gardé la présentation en quatre parties (les bilans, les techniques et moyens de rééducation, les grands syndromes et quelques affections particulières), pour apporter des réponses pratiques aux cliniciens et aux professionnels de la rééducation.

Depuis longtemps, les analyses du système pénal cherchent à décrire l'inertie qui caractérise les institutions carcérales pour en interpréter l'étrange dynamique : au fil des époques, la prison semble changer autant qu'elle paraît immuable. Pourtant, cette inertie n'est qu'un récit sociologique parmi d'autres et on peut faire l'hypothèse que la prison est en perpétuelle mutation, qu'elle s'adapte constamment à son temps et qu'il est préférable de la saisir dans sa contemporanéité plutôt que dans son a-historicisme apparent. Schématiquement, trois niveaux de réalité - carcéral, pénal et sociétal -, forment alors les grands axes à partir desquels on peut observer et contextualiser les changements et adaptations des prisons dans les sociétés occidentales contemporaines. Les articulations possibles entre ces trois niveaux de réalité peuvent ainsi se décliner en de multiples questions : comment les nouvelles idéologies et pratiques pénales reconfigurent les rapports sociaux en détention ? Comment les modes de subjectivation des individus propres au néolibéralisme participent à la redéfinition des sujets criminalisés ? Comment l'exigence sécuritaire et l'objectif de contention des détenus viennent-ils composer avec la multiplication des droits des détenus et des instances de contrôle extérieures, les nouvelles exigences en matière de santé, d'éducation et de culture ? La complexification des modes d'exercice du pouvoir - résultant notamment de la multiplication des intervenants et des droits accordés aux détenus - modifie-t-elle les formes de résistances et de contestation de la part des détenus ?

Des clefs pour comprendre : ... un territoire aux milieux singuliers, des rives du Mékong aux îles de la mer d'Andaman ; l'histoire de la Thaïlande ; son art de vivre coloré et foisonnant qui sait préserver ses traditions ; son architecture civile et religieuse, dont les temples rappellent les influences khmères, birmanes, indiennes, thaï... Des itinéraires a parcourir : Découvrir la Thaïlande en 5 circuits de visite ; flâner du palais royal de Bangkok à la fascinante maison-musée de Jim Thompson ; admirer l'artisanat des tribus montagnardes ; se prélasser sur les plages du Sud... Et un lexique français-thaï pour les mots et expressions utiles.

Entre les centres éducatifs fermés (CEF) et les établissements pénitentiaires pour mineurs (EPM), la différence est-elle seulement dans le mur d?enceinte? S?agit-il avant tout de protéger la société ou de permettre aux mineurs de retrouver un étayage suffisant pour préparer un retour dans la cité? Et si finalement, le credo de ces établissements fermés était l?ouverture? La détention, la prise en charge en milieu contraint posent de nombreuses questions: celle de la pédagogie, de la préparation à l?autonomie mais aussi celles des médias éducatifs, de l?architecture, du partenariat avec la psychiatrie et de l?ouverture (du recrutement) sur des métiers « non traditionnels »...