Espace. Qu'est-ce qu'une planète ? Avec de 40 volets à soulever

Ingénieur de formation, Christophe Chaffardon est responsable des activités éducatives de laCité de l espace à Toulouse. Il est l auteur de différents ouvrages documentaires destinés à lajeunesse sur le thème de l espace. Après « Le chasseur dans le ciel », album édité auPommier en 2006, « Balthazar et le secret de l agent Muller », est son premier romanjeunesse.

Où commence l'espace ? Qu'est-ce que le Soleil ? Quelles sont les grandes découvertes faites sur l'espace ?Observer les étoiles un soir d'été, découvrir la Terre, son étoile, son satellite, voir leur place au sein du système solaire, assister au décollage d'une fusée, regarder le quotidien des astronautes dans la station spaciale internationale, suivre les missions spatiales sur la Lune et sur Mars puis finir par un peu de prospection dans l'avenir. Voici le passionnant programme de cet album, alors en route pour l'espace !Notes Biographiques : Depuis son plus jeune âge, Christophe Chaffardon n'a jamais réussi à choisir entre science et littérature. Adolescent, il écrit des poèmes, mais décide de s'orienter vers des études d'ingénieur dans une grande école, à Toulouse... Fraîchement diplômé, il débarque à Paris et commence à travailler à la Cité des Sciences et de l'Industrie de la Villette. Là, il découvre le monde de la culture scientifique, et se sent comme un poisson dans l'eau dans cet environnement pluridisciplinaire, où s'entremêlent de nombreuses compétences, cultures et points de vue sur le monde... Il poursuit dans cette voie, et en profite pour retourner à Toulouse, en prenant en charge les activités éducatives et de médiation scientifique de la Cité de l'espace. Là, le démon de l'écriture le reprend peu à peu : il signe deux ouvrages pédagogiques destinés aux enseignants (aux éditions Canopé, Education Nationale), et écrit plusieurs documentaires jeunesse sur l'espace et l'astronomie, chez différents éditeurs.

Résumé : 235 avant JC, Ophélia, 13 ans, quitte Athènes avec son père, un médecin grec qui souhaite se rendre à Alexandrie. En arrivant à Alexandrie, le père d'Ophélia meurt soudainement, empoisonné. Avant de mourir, il fait promettre à sa fille de partir à la recherche d'un certain Aristarque. Ophélia sillonne la ville à la recherche du fameux scientifique et d'un précieux manuscrit qu'il aurait écrit. Mais de mystérieux personnages se lancent à sa poursuite. Quels liens ont-ils avec le grand prêtre de Memphis, qui critique les théories des astronomes grecs de la grande Bibliothèque, dont Erathosthène est le directeur ? Qui est cet étrange borgne déjà aperçu sur le bateau venant d'Athènes ? Après une course-poursuite dans la ville d'Alexandrie et sur les rives du Nil, après avoir croisé Erathosthène et Archimède en personne, après avoir affronté la trahison de ses plus proches alliés, Ophélia réussira finalement à confier le manuscrit d'Aristarque (astronome grec mort en -230 et auteur d'un traité d'astronomie révolutionnaire qui plaçait le Soleil au centre de l'Univers), volé puis retrouvé, à la bibliothèque aux 500 000 ouvrages, afin qu'il y soit conservé pour l'éternité. Au fil du récit, le lecteur découvrira : comment Erathosthène a mesuré la circonférence de la Terre, pourquoi et comment Alexandre le Grand a fondé Alexandrie, à quoi servait la grande bibliothèque, les découvertes médicales et astronomiques, les principales légendes mythologiques.

Former un chirurgien, c'est apprendre à son élève à être à la fois, humain, soignant et technicien. Il faut sécuriser son geste, équilibrer son esprit malgré une déstabilisation permanente due aux responsabilités, aux agressions, aux doutes. Ce métier ne cesse d'évoluer car Santé et Education évoluent. Cet enseignement ne peut pas être dématérialisé car, malgré sa haute technicité, il est basé sur des rapports de compagnonnage gestuel et humain, compagnonnage moderne au fait des méthodes les plus traditionnelles comme les plus innovantes. Cet ouvrage décrit le parcours du professeur de chirurgie, ses outils et ses objectifs pédagogiques puis les dérives de ce système éducatif. A chaque étape, la place du patient est soulignée. Ce bilan fait émerger des propositions d'évolution qui visent une chirurgie humaine à la pointe du progrès technique, une chirurgie qui repose sur la confiance à créer ou à recréer entre patient, professeur de chirurgie et élève.