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Mémoire et identité
Candau Joël
PUF
21,81 €
Épuisé
EAN :9782130495536
A une époque où abondent les exemples de crispation mémorielle et identitaire, l'auteur juge utile de revisiter le concept d'identité à l'aune de Mnèmosunè. Après avoir rappelé les termes les plus communs de la problématique relative à l'identité et au mnémotropisme contemporain, il considère les préalables conceptuels indispensables pour aborder les questions d'ordre ontologique : à quelle réalité renvoient les concepts de mémoire et d'identité appliqués aux individus et aux groupes ? Il aborde ensuite la question de la construction et des variations de la mémoire et de l'identité. La "mise en mémoire" du monde suppose au préalable sa mise en ordre, en particulier grâce à une structuration du temps. Sans les repères temporels que sont, principalement, l'origine et l'événement, aucune identification n'est possible. Dans les derniers chapitres, l'auteur repère quelques-unes des modalités du "passage" des formes individuelles de la mémoire et de l'identité à des formes collectives. Il soutient que dans un contexte d'épuisement des grandes mémoires organisatrices du lien social au profit de mémoires multiples et opportunistes, le recours aux rhétoriques holistes (mémoire collective, identité collective, etc.), pour définir et décrire les rapports entre mémoire et identité à l'échelle des groupes, devient de moins en moins pertinent.
Clara, 17 ans, souffre de douleurs extrêmes liées à ses règles. Commence alors pour elle un parcours d'errance médicale avant que le diganostic ne tombe: elle est atteinte d'endométriose. Entre fiction et documentaire, cette BD nous raconte l'histoire d'une adolescente comme les autres, souffrant d'un mal invisible. Douce et touchante, cette histoire permet une belle vulgarisation à propos de cette maladie et de son impact sur le quotidien des personnes touchées mais aussi celui de leurs proches.
Conçue comme la somme de souvenirs mais aussi d'oublis, cette approche anthropologique de la mémoire considère celle-ci dans ses aspects individuels, collectifs, ses pratiques culturelles. L'acte de mémoire reconstruit toujours le passé en fonction des enjeux du présent, il n'y a pas de restitution neutre.
Candau Olivier-Serge ; Fortict Joël ; Grand France
Fidèle compagnon des étudiants préparant les nouvelles épreuves du C.R.P.E., cet ouvrage s'avère indispensable pour découvrir, étudier et approfondir les savoirs artistiques et culturels à mobilier au concours. L'ouvrage s'articule autour de quatre points forts : - une synthèse complète des connaissances nécessaires pour le concours, - des rubriques claires pour maîtriser la méthodologie, - des exercices de difficulté croissante pour progresser à son rythme, assortis de grilles d'auto-évaluation, - des sujets corrigés avec le détail du barème attendu au concours. Si cet ouvrage s'adresse principalement aux candidats inscrits au C.R.P.E., il apportera une aide précieuse à ceux qui présentent d'autres concours de recrutement de l'Education nationale et aux professeurs de l'enseignement primaire et secondaire.
Ce Dictionnaire de psychologie allie les qualités d'un bel ouvrage accessible à tous avec les avantages de l'exhaustivité, ce qui ravira les spécialistes. Les termes de la langue courante (adolescence, leurre, agression, réaction, tempérament...) et du vocabulaire de la psychologie (autisme, psychodrame, test de Rorschach...) y sont définis, tandis que les notions fondamentales sont mises en perspective par un rappel des doctrines qui les ont élaborées. Ainsi, le lecteur pourra se demander s'il est plutôt allocentrique ou égocentrique, après avoir distingué les fantômes de son passé des fantasmes de sa libido. Grâce à un système de renvoi entre les définitions et à la prise en compte de notions qui font intervenir aussi bien la psychologie, la sociologie et la psychanalyse, cet ouvrage très utile offre un panorama complet des sciences humaines. --Paul Klein
Daniel Ligou est professeur émérite à l'Université de Dijon. Auteur de nombreux ouvrages, ses travaux et publications sur la franc-maçonnerie font autorité.
Résumé : L'ouvrage est destiné à tous ceux qui s'intéressent à la question fondamentale : " Est-ce que j'éduque bien ? " Parents, enseignants, éducateurs, responsables politiques, travailleurs sociaux, chercheurs peuvent y trouver matière à réflexion. Un modèle de besoins psychopédagogiques fondamentaux est présenté. Il tente de prendre en compte les dimensions les plus importantes entrant en jeu dans la construction de l'identité d'un individu : besoins affectifs, cognitifs, sociaux, idéologiques. Il donne donc un contenu - et, en cela, il constitue une véritable innovation - à la réponse à la question précitée. Par ailleurs, les auteurs s'interrogent : " Comment, concrètement, répondre au mieux à ces différents besoins ? " Pour cela, ils proposent un " système pédagogique multiréférentiel et intégré " car ils se sont aperçus que les divers courants de pensée pédagogique développent spécifiquement un besoin particulier. Ainsi, ils font correspondre une pédagogie à chaque besoin fondamental. Leur proposition - et c'est en cela que leurs propos sont " postmodernes " - est de ne pas privilégier un courant au détriment des autres. Chaque courant apporte des éléments importants. La multiréférence que chaque adulte doit intégrer dans un modèle pédagogique propre est, selon eux, une démarche incontournable. Leur conception de la formation des adultes est de faire de ceux-ci des sujets-acteurs, voire, mieux, des sujets-auteurs de leur projet éducatif. En d'autres termes, on peut dire que complexité éducative et agir communicationnel sont ici au c?ur des propositions.
Dans ce second volume d'Attachement et perte, John Bowlby poursuit son travail sur l'importance de la relation parentale et le rôle qu'elle joue dans la santé mentale. Il étudie la séparation et l'angoisse concomitante: la peur d'une séparation imminente ou imaginée, la peur induite par les menaces parentales de séparation et l'inversion de la relation parent-enfant. John Bowlby réexamine les situations qui causent en nous un sentiment de peur et les compare à des observations du même ordre chez les animaux. Il conclut en montrant que la peur est suscitée le plus souvent par des situations inoffensives en soi mais qui servent à signaler l'accroissement du risque de danger.