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Organiser un parcours des 5 sens, Petite, Moyenne et Grande Sections : Fruits et légumes
Burgy Anne ; Gentilhomme Corinne
RETZ
21,00 €
Épuisé
EAN :9782725627687
La collection "Un projet pour apprendre" offre aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes. Mettre en oeuvre un projet nécessite en effet une organisation fine aux articulations multiples (projet de cycle, projet d'école, projet de classe...): c'est la nécessaire réflexion et structuration de l'action pédagogique qui en garantit l'efficacité. Chaque fascicule de la collection décrit très précisément un projet, depuis sa conception jusqu'à son évaluation. La mise en oeuvre et les évaluations, du projet comme des apprentissages, sont guidées par des données pratiques (programmation, répartition des tâches, échéanciers, déroulement détaillé des séances, pistes de différenciation, indicateurs de réussite...) et par de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique de l'enseignant au quotidien. Les pistes de travail proposées restent cependant ouvertes afin que chaque enseignant puisse adapter le projet en fonction de ses élèves et de la vie de sa classe. Le projet Organiser un parcours des 5 sens (fruits et légumes) se décompose en plusieurs temps: Découvrir (trier et goûter tes fruits, les légumes et les herbes aromatiques, participer à des ateliers sensoriels). Expérimenter et mémoriser (cuisiner une soupe et une salade de fruits et les déguster, reconnaître des saveurs différentes, fabriquer un loto des odeurs et en écrire la règle du jeu, préparer un parcours tactile). Créer et restituer (inventer une comptine à partir des réalités sonores de la langue, créer des compositions gourmandes à la manière d'un tableau, écrire des recettes). Se souvenir et comprendre (préparer le parcours des 5 sens et recevoir d'autres classes, rencontrer des professionnels et comprendre la notion d'équilibre alimentaire). L'ouvrage comporte aussi: un cahier couleur avec des photographies représentant les différentes étapes du parcours des 5 sens et un Memory des fruits et légumes à découper pour jouer en classe; des annexes et des fiches à photocopier pour l'enseignant.
En s'adressant directement, et non sans humour, au lecteur, cet ouvrage propose un voyage original au pays du monde professionnel. Il se donne pour mission d'aider au pilotage du développement de chacun, qu'il soit professionnel ou personnel. Pour ce faire, il franchit cinq étapes successives: d'abord, l'emploi, condition première du développement humain; ensuite, le monde de l'entreprise, tel qu'il est mais aussi tel qu'il devient; le management, auquel chacun participe peu ou prou; puis le parcours professionnel dont chacun doit être le principal acteur; enfin, l'entreprise considérée dans son mouvement. Ces étapes sont autant de jalons vers la réussite. Biographie de l'auteur Philippe Burg est psychologue du travail et consultant en développement des hommes et des organisations. Pierre Jardillier était psychologue du travail et consultant.
Etude approfondie d'un grand texte classique ou contemporain par un spécialiste de l'oeuvre : approche critique originale des multiples facettes du texte dans une présentation claire et rigoureuse.
Résumé : Ce volume, entièrement rédigé en anglais, a pour objectif de fournir aux étudiants de premier cycle les données essentielles de la civilisation britannique au XIXe siècle, et de les inviter à la réflexion à travers un grand nombre de textes et de documents iconographiques variés. Complétés par un prologue, un épilogue, une chronologie et un index, les six chapitres abordent de manière synthétique les grands thèmes de la période. Les documents (une .quinzaine par chapitre) offrent un large choix où se côtoient les " classiques " de la période et des textes plus rares, représentatifs des mentalités du XIXe siècle britannique.
Ce petit ouvrage dit l'essentiel de ce qu'il faut savoir sur la façon dont les enfants apprennent à lire à l'école, et dont les professeurs des écoles procèdent pour les enseigner. Il donne aussi des conseils utiles aux parents pour anticiper ou prolonger à la maison ce qui se fait à l'école.
Cet ouvrage est destiné en priorité aux immigrés qui, nouvellement arrivés en France, désirent apprendre efficacement le français oral et écrit. La démarche pédagogique, qui part de la vie quotidienne dans sa diversité et son actualité, s'efforce de donner aux apprenants des bases linguistiques solides tout en rejoignant, au mieux, leur profil d'apprentissage. Elle vise principalement à: répondre aux besoins de tous les jours (vie pratique, déplacements, santé, travail, droits sociaux...) en s'appuyant sur les 1 500 mots les plus usités de la langue française; permettre une insertion effective dans la société et sur le marché de l'emploi, impossible à réussir si l'on ne maîtrise pas les bases de l'oral et que l'on ne sait ni lire ni écrire le français; tenir compte de la diversité actuelle des publics migrants par la variété des situations proposées. De nombreux documents authentiques ainsi que des renvois à des sites Internet actualisés (sur www.editions-retz.com) complètent l'ancrage de la méthode dans le quotidien. Un guide du formateur, indispensable, détaille la démarche adoptée. Menant de front l'apprentissage du français oral et écrit, une méthode éprouvée pour assurer l'autonomie des apprenants. Biographie de l'auteur Spécialiste reconnu de la pédagogie de la lecture et de l'écriture pour les adultes, ancien directeur pédagogique de l'AFTAM (Association pour l'accueil et la formation des travailleurs migrants), Bernard Gillardin travaille depuis plus de 30 ans auprès d'un public d'immigrés et de Français illettrés. Il est également l'auteur de Maîtriser la lecture et l'écriture - Méthode pour adultes (Retz).
Les jeux mathématiques pratiqués en maternelle répondent à des besoins spécifiques de manipulation et de sensorialité de l'enfant tout en assurant son développement moteur, cognitif, langagier, psychoaffectif et culturel. Or les Instructions officielles insistent sur le fait que, dès ce niveau, on peut proposer aux enfants de véritables situations de recherche qui, ouvertes sur l'action et le questionnement, permettent de réels apprentissages mathématiques. Cet ouvrage propose 28 situations-jeux fonctionnelles et rituelles mais aussi construites par l'enseignant, qui se déclinent en situations-problèmes, situations d'observation et de manipulation, situations d'entraînement ou de consolidation. Dans la mesure où les mathématiques s'inscrivent, en maternelle, dans la rubrique "Découverte du monde", sont successivement abordés: le monde des objets et de la logique; l'approche de l'espace; l'approche des formes; l'approche des grandeurs; l'approche des quantités et du nombre; l'approche de la structure du temps. Chaque partie propose un résumé des programmes, un éclairage théorique sur les notions abordées, des repères pédagogiques sur la façon dont se construisent ces notions chez l'enfant avant d'aborder la mise en ?uvre concrète des situations-jeux choisies. Des annexes à photocopier, des tableaux de programmation et d'évaluation complètent l'ensemble.
Dans l'exacte continuité du tome 1, ces 60 nouveaux exercices ont pour vocation d'entraîner les participants d'un atelier théâtre à vaincre leur timidité, débloquer leur expression, affiner leurs perceptions, maîtriser leur gestuelle et leur voix? Les exercices proposent un travail sur: - le corps (dynamisation, training, expression corporelle); - l'espace; - la respiration et la vois; - le contact avec les autres; - l'écoute et le rythme; - le jeu dramatique (les états, les improvisations); - la concentration; - la mémorisation. Cet ouvrage indique également comment organiser une séance et mener à bien les entraînements pour un spectacle ou un atelier, selon le temps disponible. Certains exercices, portant sur un travail précis d'interprétation, sont illustrés par un court extrait d'?uvre théâtrale.
Plus de 60 activités d'éveil et de découverte pour tous les enfants de 3 à 6 ans, pour dessiner, imaginer, créer et aborder les premiers apprentissages avec douceur et humour: chiffres, formes, couleurs, graphisme, découverte du monde et de la nature... Avec des photos, des images à découper et des cartes postales de Balthazar et Pépin! La collection Balthazar intègre la pédagogie de Maria Montessori en appliquant l'un de ses principes fondamentaux: permettre à l'enfant de "faire pour comprendre" et ainsi "l'aider à faire seul".
Un livre-ardoise pour s'entraîner à réaliser les tracés préalables à l'apprentissage de l'écriture ! Ce livre-ardoise, réutilisable à l'infini, propose à l'enfant une initiation progressive à l'écriture, en compagnie de ses personnages favoris : Sami, Julie et Tobi. Avec son doigt, l'enfant repasse sur les pointillés. Puis il repasse avec son feutre sur les lignes, les cercles, les carrés... dans le sens indiqué. Grâce à la petite éponge du feutre, l'enfant efface et recommence autant de fois qu'il le souhaite ! INCLUS ! 1 feutre effaçable et sa petite éponge
Je m'entraine, j'efface, je progresse ! Un livre ardoise conçu par une enseignante de maternelle pour s'entrainer à écrire toutes les lettres de l'alphabet en majuscules bâtons.
Eschenbrenner Marie ; Hofmann Sabine ; Normand Mar
Eveiller l'esprit scientifique selon la pédagogie Montessori 15 expériences conçues par Maria Montessori pour éveiller l'esprit scientifique des 4-6 ans. Chaque expérience est illustrée étape par étape pour favoriser l'autonomie. En manipulant des objets simples, les enfants ont le plaisir d'observer et de reproduire des phénomènes physiques. Exemples : les objets qui coulent et qui flottent, l'air et l'eau, la direction du nord, l'électricité statique.