Le musée Carnavalet. La magie du vieux Paris

L'adolescence, jusqu'au début de l'âge adulte, est une période de grande fragilité psychique (dépression, alcoolisation, troubles du sommeil, de l'alimentation...), alors même que s'y décident bien des choix et des orientations qui structureront toute une vie. Contre ce malaise des jeunes dans notre pays, l'école a un rôle crucial à jouer. S'inspirant de réussites locales et de politiques imaginatives à l'étranger (Australie, Finlande...), Marie Rose Moro et Jean-Louis Brison nous proposent dans ce livre des mesures concrètes pour fonder une nouvelle alliance éducative et thérapeutique et bâtir une école soucieuse aussi bien des apprentissages que de l'épanouissement individuel des élèves. Les deux sont d'ailleurs indissociables : être heureux au collège, au lycée ou à l'université et être capable d'apprendre sont les expressions d'un même goût de vivre !

Quelles solutions pour mettre au travail les assistés et éradiquer la misère ? Jeremy Bentham (1748-1832) se pose la question, lorsque, à la fin du dix-huitième siècle, une disette en Angleterre fait sombrer les pauvres dans l'indigence. Il propose alors une réforme radicale pour remédier au coût croissant de secours paroissiaux inefficaces. Il veut enfermer les indigents et les faire travailler dans des bâtiments panoptiques assurant une visibilité parfaite de leurs activités. Les dispositifs de contrôle dans et hors du Panoptique des pauvres se déclinent selon sept formes d'autorité, celle du règlement, du regard, du classement, de la parole, de la tradition, de la sanction et de l'éducation. L'autorité panoptique s'exerce donc bien au-delà des pouvoirs du surveillant central. Le Panoptique impose sa domination aux pauvres et aux indigents dans un but : les former ou les réformer... au bonheur !

Cet ouvrage se destine: aux étudiants de droit; aux étudiants d'autres disciplines (études anglophones,sciences politiques, économie, histoire); aux professionnels (juristes, avocats, chercheurs en droit); à tous ceux qui visent à améliorer leurs connaissances dans le domaine de l'anglais appliqué au droit anglais. Chacun des chapitres thématiques propose: la présentation du thème (notions et lexique); un choix de textes (articles de presse, décisions de justice, articles de loi, documents juridiques et professionnels...) accompagnés d'activités variées (compréhension, vocabulaire, grammaire, traduction, jeux de rôle...) des textes et dialogues enregistrés, accompagnés d'activités de compréhension orale.

Résumé : Après sa mille-et-unième nuit passée à divertir son très glorieux sultan pour éviter d'avoir la tête tranchée, la sublime Shéhérazade se trouve à court d'histoires. Affolée, elle se rend sur son tapis magique auprès de Théophile Gautier : " Je suis venue ici en toute hâte chercher un conte, car il faut que demain matin, à l'appel accoutumé de ma soeur Dinarzade, je dise quelque chose au grand Schahriar, l'arbitre de mes destinées. " L'écrivain saura-t-il répondre à ses attentes ? (" La Mille et Deuxième nuit ") Un jeune dandy est amoureux de deux soeurs à la fois sans parvenir à choisir entre entre elles. Parviendra-t-il à choisir et à faire mentir l'adage selon lequel "qui trop embrasse mal étreint" ? (" Laquelle des deux ") Antiquité grecque : Plangon et Bacchide se disputent les faveurs de Ctésias, déchiré entre ces deux femmes. Et si la solution du problème résidait dans un partage harmonieux, transformant l'adage cité plus haut en : "qui embrasse beaucoup étreint avec passion" ! (" La chaîne d'or ") Scandinavie : né sous les signes contradictoires du bien et du mal, de la sagesse et de la folie, de la lumière et de l'ombre, par une nuit de tempête, le jeune Oluf saura-t-il surmonter sa dualité et parvenir à la sérénité ? (" Le chevalier double ") Quatre contes enchantés à la verve jubilatoire, pleins d'humour, d'amour et de magie.