La praxéologie dans le contexte éducatif. Construction d'une interface évolutive d'enseignement

L'interface humanité/espaces terrestres-objet de la géographie - nécessite, à l'image de toute proposition novatrice, de développer ses potentialités, d'affirmer ses capacités et de démontrer sa pertinence par sa mise en oeuvre, ne serait-ce qu'en s'attachant à ses jeux et ses enjeux, au coeur d'une pratique évolutive et dynamique de la géographie. Comment pouvons-nous rendre accessibles, acceptables et fonctionnels les jeux et les enjeux de l'interface humanité/espaces terrestres en géographie par l'intermédiaire de facettes de l'activité anthropique sur l'écorce terrestre tout en préservant la nature évolutive, adaptative et fonctionnelle des phénomènes observés ainsi qu'en ouvrant des perspectives d'études et de recherches des plus porteuses ? La mise en exergue des jeux et des enjeux au sein de différentes interfaces : proximale, communicationnelle, socioculturelle, transdisciplinaire, de gestion et de préservation, tout en exposant les limites et les perspectives de la notion, donne un support de validation à cette notion ainsi qu'à une intégration des plus fermes dans l'exercice de la géographie et des sciences humaines. Cet ouvrage apporte un éclairage contextualisé sur la mise en pratique de la notion d'interface humanité/espaces terrestres au sein d'une géographie affirmée comme étant la science des espaces terrestres des hommes.

Les élèves assistent aux cours sans percevoir l'intérêt de ceux-ci. Ils vivent des situations d enseignements pour lesquelles les savoirs sont rendus accessibles, mais sans étincelle, ni flamme de la motivation. Pour endiguer ce fléau éducatif, il faut repositionner la didactique au service de la pédagogie, afin de dynamiser et inciter les élèves à acquérir, à assimiler et à projeter les savoirs présentés. Comment mettre la didactique au service de l'ouvrage pédagogique alors que les orientations contemporaines ont tendance à éloigner ces deux facettes pourtant indissociables.

Chacun de nous construit en fonction de ce qu'il entreprend une interface de son rapport au monde. Cette géographicité reflet de notre humanité prend forme et se matérialise à l'intention des destinataires, des observateurs ou des partenaires de l'activité qui l'initie. Que nous soyons enseignant, actif handicapé, viticulteur, conducteur de car, ripeur, chef de chantier de pipeline, importateur de matériel de sport ou agent de bureau, nous façonnons en permanence notre propre géographicité en agissant au sein d'un territoire d'exercice. Cette structuration progressive, fonctionnelle et orientée révèle des similitudes, présentes chez chaque individu, desquelles nous extrayons des enseignements quant à son élaboration. Ainsi, cette notion abstraite est rendue accessible, employable et valorisable. L'objectif de cet ouvrage est d'inciter les acteurs sociétaux, les institutionnels, les politiques, les aménageurs, les chercheurs et les chercheuses en sciences humaines à intégrer le concept de géographicité dans leurs lectures du monde, dans leurs prospectives et dans leurs compréhensions des réalités de notre humanité afin de préparer au mieux son avenir.

Chacun de nous met en oeuvre la praxéologie, science de l'action, sans en avoir conscience : son implication et ses potentialités requièrent une synergie contextuelle d'axes d'études au plus près des réalités. Outil d'optimisation des actions entreprises au sein de nos univers sociétaux, notamment au coeur des pratiques éducatives et des méthodes pédagogiques, la praxéologie et sa méthodologie constituent l'un des leviers éducatifs de la construction efficiente du monde de demain.