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Travailler avec les doudous. Cycle 1
Briquet-Duhazé Sophie ; Quibel-Périnelle Fabienne
HACHETTE EDUC
25,36 €
Épuisé
EAN :9782017874225
Cet ouvrage propose d'aider les enseignant(e)s à mieux intégrer le doudou dans leurs pratiques en partant du principe que ce compagnon est une présence qui peut aider l'enfant dans son entrée à l'école et dans sa réussite scolaire, et permettre à l'enseignant(e) d'impulser un lien plus fort entre l'école et les familles. En effet, l'importance du doudou pour les petits enfants n'est plus à démontrer ! Lorsqu'on se rend sur les forums de parents ou dans les réunions de parents à la rentrée, la question revient souvent : "Mon enfant peut-il emporter son doudou à l'école ? ". Et du côté des professeur(e)s, deux questions restent en suspens : quelle attitude dois-je avoir vis-à-vis de mes petitsélèves à propos de leur doudou ? et comment préparer et aider les enfants à se détacher de leur doudou ? . Et là, selon la réponse que chaque enseignant(e) apporte à cette question, la place du doudou change selon les classes... L'organisation de l'ouvrage Partie 1 (théorique) - Présentation de quelques ouvrages théoriques sur le doudou (Winnicott Les Objets transitionnels) et pistes de réflexion - Présentation de 45 albums qui parlent du doudou ou racontent une histoire avec le doudou (+ classement par thème) Partie 2 (pratique) - 3 séquences de travail organisées par niveau et quelques chants, poésies, comptines sur le thème du doudou - TPS/PS : 8 séances - MS : 8 séances - GS : 9 séances - A chaque séance correspond une activité à faire le plus souvent à partir de la lecture d'un album. Elles sont présentées comme des fiches de préparation et pour chaque séance sont donnés : - Le ou les objectifs - Le ou les attendus - La description du dispositif : matériel, type d'activités (découverte, jeu, manipulation...) - Le déroulement de l'activité : le rôle de l'enseignant(e), le ou les actions de l'élève... Les auteures - Fabienne Quibel-Périnelle est conseillère pédagogique - Sophie Briquet-Duhazé est Maîtresse de conférence HDR en sciences de l'éducation à Rouen (ses recherches portent sur la conscience phonologique et le nom des lettres). Elle a créé son blog Enseigner et apprendre à l'école maternelle. - Elles participent toutes les deux à la préparation au CRPE. Pour télécharger les ressources supplémentaires : - Rendez-vous dans la rubrique "Ressources à télécharger" ci-dessous - Cliquez sur le bouton "Télécharger" - Identifiez-vous via votre compte enseignant - Ajoutez votre justificatif d'achat du guide ressources pour débloquer l'accès aux ressources
Cet ouvrage a pour objectif de mettre en perspective l'organisation et l'animation quotidienne des coins jeux et l'apprentissage de la langue, pour chacune des trois sections de l'école maternelle. La première partie présente les aspects éducatifs du jeu, le rôle des coins jeux, en s'appuyant sur les documents officiels. Les parties deux, trois et quatre sont respectivement consacrées au coin poupées, coin cuisine et coin voitures. Pour chacun sont présentés les objectifs, développées des situations d'apprentissage en motricité, langage, graphisme, écriture... La cinquième partie propose une programmation des activités et des compétences mises en oeuvre pour ces différents coins jeux en fonction des sections et de l'âge des enfants. Biographie de l'auteur Sophie Briquet-Duhazé, docteur en sciences de l'éducation, professeur à l'IUFM de Rouen, anime des stages de formation initiale et continue en maternelle. Elle est auteur, chez Bordas, des ouvrages Différencier sa pédagogie à l'école maternelle, 2005, et Les rituels à l'école maternelle, 2006, dans la collection Pratique pédagogique.
Cet ouvrage a pour objectifs de mettre en perspective l'organisation et l'animation quotidienne des coins jeux et l'apprentissage de la langue pour chacune des sections de la maternelle. Toutes les activités présentées ont été expérimentées. Partie 1. Elle présente les aspects éducatifs du jeu, le rôle des coins jeux, en s'appuyant sur les documents officiels. Parties 2, 3 et 4. Elles présentent les différents coins jeux types, les différentes activités de langage qui peuvent leur être associés et en GS une première approche de la lecture. Partie 5. Elle fait la synthèse des acquisitions et des compétences selon les activités et l'âge des enfants. En complément, des plans et des photos d'activités.
La différenciation pédagogique, en maternelle, a pour objectifs de: répondre à l'hétérogénéité des élèves, lutter contre l'échec scolaire, développer le désir d'apprendre et l'autonomie. Cet ouvrage, organisé en six parties, présente de manière thématique et méthodologique le mode de fonctionnement de différents ateliers en pédagogie différenciée: rituels, graphisme, écriture, lecture, arts plastiques, langage... Chaque domaine abordé - expérimenté depuis plusieurs années - est accompagné d'exemples d'activités pour l'enseignant et de travaux réalisés par les élèves. Un ouvrage concret où l'organisation pédagogique mise en oeuvre permet à chaque enfant d'apprendre à son rythme avec l'aide de l'enseignant.
Des dossiers pour rendre l'histoire vivante : des chapitres centrés sur la vie quotidienne ou sur un événement marquant: une approche dynamique qui favorise l'étude des personnages pour donner vie à chaque période historique: une construction progressive du savoir à travers un questionnement et l'étude de documents variés. ? Chaque chapitre de la manière suivante : 1 double page de présentation du personnage ou du thème: des repères dans l'espace et le temps (frise chronologique, cartes): 1 double page Sur les traces de l'histoire pour approfondir les événements marquants de cette époque: 1 double page L'héritage de l'histoire pour comprendre ce qui reste aujourd'hui de cette période. Tous les 3 chapitres, une double page A la manière de : pour découvrir et vivre des situations de l'époque (explorer, écrire, jouer...): pour pratiquer des activités interdisciplinaires (arts plastiques, théâtre...).
Marvaud Sophie ; Dupont Pascal ; Ginisty-Andrieu B
Le bibliobus Hachette Historique: des recueils illustrés d'oeuvres intégrales, des parcours de lecture, pour aborder autrement les grandes périodes historiques au cycle 3.Le livre de l'élève CE2 21: il comporte 4 oeuvres complètes richement illustrées. Ces histoires sont accompagnées de notes de vocabulaire en marge du texte, afin de faciliter la compréhension par l'enfant sans gêner sa lecture. Le cahier d'activités CE2 21: il propose, à partir des oeuvres du recueil "Le Bibliobus CE2 21", des parcours de lecture permettant de lire et comprendre, lire et dire, lire et écrire, lire et débattre. Des activités de lecture d'images, de recherche par mots-clés sur Internet, ainsi que des textes en réseaux complètent ces parcours. Pour l'enseignant: des compléments pédagogiques sont téléchargeables gratuitement sur le site www.hachette-education.com.
Cette pochette tout en couleur a été conçue, dans l'esprit des nouveaux programmes, pour amener l'enfant au plaisir de la lecture en autonomie, à partir de et de sujets multidisciplinaires. Parce que l'articulation entre lecture et écriture est un moyen efficace pour développer la compréhension, chaque texte est accompagné d'exercices diversifiés et progressifs (compréhension globale et maîtrise du langage) et d'activités ludiques (mots croisés, dessins à réaliser, etc.). Cette pochette contient un recueil des corrigés de tous les exercices. L'usage de ce fichier, très pratique et simple d'emploi, est individuel. Il est lié au rythme de l'élève: sa fréquence et les moments d'utilisation dépendront de l'organisation pédagogique de la classe.
Une structure en double pages. Chaque chapitre se découpe de la manière suivante: 1 double page de présentation du personnage ou du thème avec des repères dans l'espace et le temps (frise chronologique, cartes); 1 double page Sur les traces de l'histoire pour approfondir les événement marquants de cette époque; 1 double page L'héritage de l'histoire pour comprendre ce qu'il reste aujourd'hui de cette période. Les documents du chapitre aident les élèves à construire progressivement le résumé de leur leçon, leur "Carnet de route". Tous les 3 chapitres, 1 double page A la manière de: pour découvrir et vivre des situations de l'époque (dessiner, écrire, jouer...); pour pratiquer des activités interdisciplinaires (arts plastiques, théâtre).