Première maîtrise de l'écrit. CP, CE1 et secteur spécialisé

Résumé : Ecrire en peinture, en débattre, en ouvrir les potentialités théoriques, plastiques, interroger les référents sans jamais en revendiquer la dimension d?école sont les appuis de cet ouvrage, dans un débat stimulant entre le plasticien poète J -P Brigaudiot et le linguiste G Mélis. Des notions essentielles y sont interrogées : liberté, invention, recherche, quête, aventure, expérimentation, sens, plastique. Au départ, il y a le désir de faire autre chose du poème (lui donner une visibilité matérielle) : "Obligation de voir plutôt que de lire".

Et si on admettait qu'enseigner en maternelle est un métier particulier ? Et si on comprenait ce que peut apporter une formation théorique dans la pratique de classe quotidienne avec de jeunes enfants ? Et que veut dire "Mobiliser Le langage dans toutes ses dimensions" comme le demande le programme 2021 ? Pour répondre à ces questions, un maitre qui est au clair sur le développement du langage des enfants peut s'appuyer sur leurs essais permanents de réinvention de la langue et sur leur désir de s'approprier la magie de l'écrit. Dans la première partie du livre, il trouvera des principes de travail Lui permettant d'interpréter le réel de la classe et d'agir - réagir au plus près des besoins des enfants. Dans la seconde partie, les 9 objectifs langage du Programme 2021 sont analysés et illustrés par des mises en oeuvre dans les classes à tous les niveaux. Les 4 types de formation proposés aux maitres dans cet ouvrage sont : de très nombreux moments de classe qui, au-delà de leur apparence, relèvent de choix théoriques cohérents, spécifiques à l'école maternelle ; des éléments de recherche dont le seul but est de donner du recul aux maîtres sur les comportements des enfants et d'aller vers une véritable évaluation positive ; des travaux pratiques pour s'entrainer à changer son métier sans changer de métier et devenir un vrai "pro" du Langage ; des conseils et des alertes pour faire des choix de la TPS à la GS, notamment afin de ne jamais oublier les "enfants prioritaires" qui ont tant besoin de l'école. Car rien n'est plus beau qu'un enseignant qui assiste, en direct, aux progrès de ses élèves. De tous ses élèves, sans en perdre aucun.

Résumé : La FNAME est une association qui a pour but de favoriser l'information, la recherche et l'innovation pédagogique en matière d'enseignement spécialisé et plus particulièrement des " maîtres E ", enseignants chargés d'aider les enfants qui ont des déficits intellectuels. Trois axes essentiels sont abordés dans cet ouvrage issu du premier colloque de la FNAME : ? - une réflexion sur l'identité du " maître E " (sa place, le rôle de ses interventions, ses missions?) ; ? - un questionnement sur le type et la nature des aides spécialisées aux élèves en difficulté (et notamment " l'entretien d'explicitation " qui permet à l'enfant de se questionner sur son action, ses difficultés, ses ressources) ; ? - une présentation des approches spécifiques et préventives dans le cadre des apprentissages fondamentaux (autour de la lecture, de l'écrit, des mathématiques). Cet ouvrage vise à présenter une synthèse opérationnelle des recherches mises au service d'une pédagogie spécialisée dans l'aide aux enfants en difficulté.

Dans le contexte des nombreux travaux et publications sur les débuts du langage chez l'enfant, l'originalité de cet ouvrage et son intérêt sont de présenter la naissance du langage dans le cadre et le contexte familier de l'univers de l'enfant. Il s'agit de retracer l'émergence d'un sujet symbolique en évaluant à chaque pas l'incidence des situations concrètes qui scandent la progression du langage de 4 mois à 2 ans. Cette présentation se fonde sur des considérations scientifiques et des observations pratiques de l'acquisition du langage au quotidien chez les jeunes enfants. Un tableau-repère permet de replacer l'acquisition du langage face aux autres acquisitions qui scandent l'évolution du petit d'homme: motricité, relation aux autres et au monde, échange... Biographie de l'auteur Mireille BRIGAUDIOT, linguiste, est maître de conférences à l'IUFM de Versailles. Laurent DANONBOILEAU est professeur de linguistique à l'Université de Paris V et psychanalyste, membre de la Société psychanalytique de Paris. Ces deux auteurs appartiennent au Laboratoire Modyco de Paris X.