Messier Story

Dans le contexte d'une " Economie de la Connaissance " qui voudrait lutter contre l'échec scolaire, à l'heure où l'Europe investit massivement dans le développement du e-learning et tend à réduire le nombre de postes d'enseignants, cet ouvrage interroge le désir de savoir et le rapport à l'altérité des élèves de l'école primaire et plus précisément de ces élèves qui se disent d'abord curieux du maître. Sur un plan philosophique, si l'enseignant est l'une des figures de l'Autre incarnant la différence et le mystère, son altérité est-elle enseignante ou est-elle un obstacle pour la pensée de l'élève ? Sur un plan pédagogique, l'altérosité peut-elle servir d'indicateur au repérage anticipé de l'échec scolaire ? Une méthodologie à la fois quantitative et qualitative donne des résultats statistiques à grande échelle (1500 élèves de cycle III interrogés) approfondis et nuancés par une étude de cas. Ce faisant, cette recherche questionne notamment l'influence de la présence de l'enseignant en classe, la subjectivité des enseignants ainsi que la relation pédagogique au féminin. Cet ouvrage intéressera autant les étudiants et chercheurs en Sciences de l'Education que les enseignants du primaire ou du secondaire pour se former à l'altérité et mieux comprendre leurs élèves.

Le plus dur pour la droite n'est pas de s'emparer du pouvoir. C'est, maintenant, de l'exercer. Au-delà des proclamations, derrière les promesses, quel est le projet réel de la droite française ? Celui-ci s'articule autour d'un maître mot : le "redressement" économique. Mais quelle est, en la matière, la marge réelle des partis de droite qui s'apprêtent à reprendre le pouvoir après cinq ans d'éclipse ? Pourront-ils être aussi "différents" qu'ils le proclament de cette gauche réaliste à l'oeuvre depuis mars 1983 ? Et, s'ils cherchent à marquer fortement la rupture, ne risquent-ils pas de se heurter au même mur des réalités que les socialistes en 1981-1982 ? Y a-t-il, vraiment "une autre" politique économique possible ?

Les maladies rénales chroniques constituent un modèle de maladie chronique invalidante, avec une évolution progressive et lente, débouchant sur un traitement de suppléance lourd et coûteux. L'évolution de la maladie et les décisions médicales sont caractérisées par une incertitude importante qui remet en cause le patient, le professionnel de santé, particulièrement le médecin, et la société dans ses choix sanitaires. La prise en compte du point de vue du patient dans le traitement et comme indicateur de suivi de la maladie ou comme critère de jugement des thérapeutiques est donc particulièrement adapté. Parmi les indicateurs prenant en compte le point de vue du patient Patient Reported Outcomes (PROs), la qualité de vie liée à la santé et la satisfaction avec les soins occupent une place particulièrement importante. Après les développements théoriques sur ces indicateurs et sur les instruments de mesure disponibles, les auteurs font le point des connaissances en matière de qualité de vie et de satisfaction aux différents stades de la maladie rénale. Ils jettent un regard particulier sur l'importance du soutien social sur la capacité à faire face à la maladie et abordent les questions soulevées par deux populations particulières qui peuvent être touchées par la maladie: les personnes âgées et les enfants. Serge Briançon, professeur d'Epidémiologie, Economie de la santé et prévention, responsable de l'Ecole de Santé publique de la faculté de Médecine, Nancy-Université et du Service d'Epidémiologie et Evaluation cliniques du CHU de Nancy, anime l'équipe de recherche EA 4003 ? Risques, maladies chroniques et société: des systèmes biologiques aux populations spécialisée dans l'évaluation de la prévention et des soins dans les maladies chroniques et en particulier dans l'utilisation des PROs. Michèle Kessler, professeur de Néphrologie, est chef du service de Nephrologie du CHU de Nancy, présidente du réseau Nephrolor, présidente de l'Agence de la biomédecine. Ils sont co-investigateurs des études EPIREL (EPidémiologie l'Insuffisance REnale en Lorraine) et EPIRAN (EPidémiologie de l'Insuffisance Rénale dans Agglomération Nancéienne), deux études de cohorte, et Ils ont contribué à la mise en place du registre lorrain REIN (Réseau Epidémiologie Information Néphrologie) au sein du réseau de soins Néphrolor et intégré dans le système national géré par l'Agence de la biomédecine.

Dans cet ouvrage, j'ai cherché à comprendre (au sens étymologique de prendre-avec soi, intégrer, intérioriser en me laissant altérer) la pensée de l'un des plus grands philosophes français du XXe siècle, Emmanuel Levinas, en adoptant un point de vue éducatif. Enseignante dans le 1er degré, puis enseignante-chercheure en sciences de l'éducation, c'est un peu par hasard que j'ai découvert son oeuvre au cours de mes recherches universitaires en Philosophie de l'éducation. Je n'étais ni de naissance ni de culture juives, je n'avais reçu aucune sorte d'éducation religieuse, j'étais même une athée convaincue. Autant dire que je n'avais aucune raison d'être touchée par la pensée de ce grand penseur du judaïsme. Par ce livre, je veux témoigner du pouvoir d'altération dont l'oeuvre lévinassienne est capable, partager ce que j'en ai compris et contribuer modestement à la connaissance voire à la reconnaissance de Levinas en Philosophie de l'éducation. La question qui m'a guidée et motivée depuis 2005, tandis que j'écrivais et publiais mes articles dans les revues spécialisées en Sciences de l'éducation, était la suivante : qu'est-ce que la pensée de Levinas peut apporter à l'éducation ? Les chapitres de cet ouvrage sont présentés dans l'ordre chronologique de leur écriture, retraçant mon propre parcours de lecture et de compréhension, du plus simple et rationnel à appréhender (approche philosophique de l'altérité) jusqu'au plus complexe et insupportable à concevoir (approche phénoménologique de la conscience).