Ecrire à l'inter-dit. La subversion formelle dans l'oeuvre de Monique Wittig

Résumé : Après la révolution démocratique et industrielle, au XIXe siècle, des auteurs classiques avaient proposé des réflexions fondamentales sur les relations entre économie et société, souvent réunies sous le terme de " sociologie économique " utilisé entre autres par Durkheim. Sous l'effet des mutations contemporaines, cette orientation de recherche qui avait été progressivement oubliée retrouve une actualité. A tel point que l'on parle de renaissance de la sociologie économique. Il manquait pour tous les citoyens s'intéressant à l'économie d'aujourd'hui une grille de lecture permettant de se repérer dans le foisonnement de cette nouvelle sociologie économique. Ce livre nous la fournit en introduisant les principaux courants de pensée porteurs d'innovations théoriques pour comprendre les enjeux actuels. Chacun d'entre eux est présenté de manière synthétique et claire, avec une sélection d'auteurs et de textes de référence, un index complet des noms et notions, le tout constituant une base de données irremplaçable pour les professeurs, chercheurs et étudiants, mais aussi pour toutes les personnes soucieuses d'information indépendante. Cet ouvrage apporte en effet des arguments approfondis à celles et ceux qui veulent ?uvrer à une économie humaine. Preuve est faite que l'économie n'est pas fatalement inhumaine. Il ne s'agit pas d'opposer économie et politique, mais de réaffirmer que l'économie est politique, contrairement à ce qu'induit l'idéologie néo-libérale. Les auteurs, québécois, au croisement des approches francophones et anglophones, proposent par ailleurs une mise en perspective éclairante de ces deux traditions.

Destiné aux enfants d'âge scolaire ? et à leurs parents, cet " album documentaire " présente, un peu à la manière d'un scrapbook réalisé par un enfant, l'histoire de deux frères jumeaux, Thomas et Victor. Même s'ils ont tous les deux la même grandeur, les cheveux noirs et les yeux bleus, il y a une grande différence entre eux puisque Victor est dysphasique. De manière amusante et imagée, cet ouvrage de vulgarisation explique aux enfants, dans leurs mots, ce qu'est la dysphasie. Thomas et Victor abordent les difficultés et les questionnements liés à l'intégration scolaire, à la vie en famille et, plus généralement, les défis qu'un enfant dysphasique doit relever au quotidien. Agrémenté de plusieurs trucs et conseils avisés et d'illustrations réalisées par des enfants, cet album est conçu expressément pour plaire aux jeunes et pour les aider à mieux vivre ou à mieux comprendre la différence.

C'est ce qu'il croit faire juste - et non ce qu'il craint de faire faux - qui entraîne aujourd'hui le fait-école dans une impasse. Cette impasse l'empêche de répondre à l'accélération du changement. Cette impasse a un nom : c'est l'Education Cliff. Seule une transformation des organisations scolaires, de l'intérieur, par le développement d'un nouvel état d'esprit permettra d'éviter l'Education Cliff. Comme toute organisation qui doit s'adapter aux contraintes du monde VUCA, le fait-école doit lui aussi pivoter et se transformer pour assurer sa durabilité. Edupreneurial Pivot se base pour cette nécessaire transformation sur le développement, auprès de tous les acteurs du fait-école, d'un Etat d'esprit entrepreneurial adapté au domaine de l'éducation : l'Etat d'esprit édupreneurial. Edupreneurial Pivot fournit plus largement des bases importantes à tous ceux que la question de l'Etat d'esprit entrepreneurial intéresse. Edupreneurial Pivot démontre qu'il existe une convergence quasi parfaite entre l'Etat d'esprit entrepreneurial et les Compétences du XXIe siècle. Edupreneurial Pivot s'adresse en priorité à tous les acteurs du monde de l'éducation qui se sentent appelés à agir, sans plus attendre, pour transformer le fait-école et qui veulent apprendre à faire la différence, de manière autonome, avec les moyens et les ressources à leur disposition. Dans un essai accessible au grand public, la réflexion apporte, aussi souvent que possible, des solutions concrètes ; s'appuie sur des exemples tirés du réel ; et limite au strict minimum les références abstraites à la théorie pédagogique.