Histoire de la société francaise depuis 1945

L 'Ecole de 2006 ne ressemble en rien à l'École républicaine traditionnelle qui a perduré jusqu'à l'après-guerre. Depuis plus de trente ans, des choix politiques majeurs l'ont profondément modifiée : collège unique de 1975 qui ouvre la voie de la démocratisation, mise en œuvre de l'éducation prioritaire avec les ZEP au cours des années 1980, baccalauréat professionnel de 1985, lancement de l'objectif de 80 % d'une classe d'âge au bac en 1989... Ces changements radicaux ont été source de progrès décisifs durant une longue période et l'Ecole a réussi sa mutation fondamentale en Ecole de masse, avec 12 millions d'élèves scolarisés aujourd'hui dans les écoles, collèges et lycées. Mais les avancées semblent stoppées depuis la dernière décennie et plusieurs indicateurs peuvent inquiéter : les taux de redoublements - spécificité bien française - demeurent excessifs à tous niveaux ; l'illettrisme stagne ou empire ; le taux d'accès au baccalauréat ne progresse plus ; les taux d'échecs au cours des premières années de l'enseignement supérieur se maintiennent à un niveau anormal ; les taux de sortie sans diplôme ou sans qualification ne diminuent pas malgré les efforts et demeurent source d'évidentes difficultés d'insertion professionnelle. Dans le même temps, le malaise a gagné la plupart des acteurs du système éducatif, la violence sous diverses formes a envahi l'Ecole et nombre d'élèves en sortent déçus voire révoltés. L'Ecole est-elle encore un instrument de justice sociale ? Comment et que faut-il enseigner ? Quelle est l'efficacité du système en matière d'acquis des élèves, notamment par rapport aux moyens mis en œuvre ? Toutes questions traitées dans ce dossier qui présente, à côté des analyses de spécialistes de l'éducation (chercheurs, pédagogues...), les travaux qui ont été menés par les institutions chargées de cette réflexion et qui sont venus nourrir l'action publique des dernières années.

Dans Comment on écrit l'histoire (1971), Paul Veyne note : "L'histoire n'existe pas, il n'existe que des histoires". Un pluriel riche de sens. Il dit la complexité des choses mais aussi le caractère construit de l'histoire. Or, toute construction suppose des choix, différents selon les époques, les enjeux. L'objet de ce dossier, réalisé par Dominique Borne, est donc bien de présenter non pas "une" mais "des" histoires élaborées au fil du temps. Il fait le point sur deux grands moments du récit national : celui de l'histoire providentielle d'un royaume aimé de Dieu et celui d'une histoire de France écrite au nom du peuple et des valeurs de la République. Et qu'en est-il aujourd'hui ? En concevant Point sur et doubles-pages de documents de manière complémentaire, l'auteur tente de donner la trame d'une histoire de France possible pour notre temps, une histoire qu'il est toujours aussi indispensable de transmettre pour "faire France" ensemble, tout en l'amendant au gré des avancées de la recherche, en l'élargissant à l'échelle européenne, sinon mondiale.

Livre vif et passionant" --La Classe, janvier 2009