DU KARATE A L'ART ULTIME - QUETE MARTIALE

Présentation de l'éditeur Eugène Atget (1857-1927) a laissé plus de 8 000 clichés mais aucun témoignage sur sa formation de photographe, ses influences, ses idées sur sa pratique ni sur lui-même de manière générale. Il est mort quasi inconnu alors que diverses institutions parisiennes avaient de son vivant acquis quelque 17 000 de ses photographies : elles reposaient dans les réserves de la Bibliothèque nationale, du musée Carnavalet ou de la Bibliothèque historique de la Ville de Paris mais classées anonymement par thèmes. Apparemment rattaché à la tradition photographique du XIXe siècle, il n'en eut pas moins une influence considérable, et parfois faussée, sur la photographie documentaire du XXe, aussi bien « française » (Henri Cartier-Bresson, Robert Doisneau, Willy Ronis, Izis) qu américaine (Walker Evans, Berenice Abbott, Robert Frank, Lee Friedlander). Reconnaissables au premier coup d oeil, ses photographies posent problème dès que l on s aventure à aller plus avant dans leur analyse.Cet ouvrage est le premier à aborder Eugène Atget sous ses multiples aspects : biographiques à travers les quelques éléments qui nous sont connus, historiques par la réception de son travail dans les décennies ayant suivi sa mort et la renaissance de son oeuvre aux États-Unis dans les années 1970, esthétiques pour les multiples questions que sa manière si discrète pose au genre documentaire.Cette discrétion caractérise non seulement la personne d Atget mais toute sa démarche photographique aussi bien par la modestie apparente de ses sujets que par son effacement volontaire et constant dans sa manière de les saisir.Atget ou le mystère, et le défi, d une photographie sans effets parvenant à ne jamais être banale.

La loi d'orientation de juillet 1989 a rendu le projet d'établissement obligatoire. C'est pourquoi les enseignants et les formateurs mais aussi les membres de la communauté éducative sont amenés à s'interroger, plus que par le passé, à propos de ses enjeux, ses objectifs, ses méthodes. En examinant ces questions, l'auteur montre la nécessité d'une communication étroite entre les partenaires internes et externes de l'établissement scolaire. En effet, celle-ci constitue le point de départ d'une réflexion approfondie sur ce que l'établissement a vocation à être et à faire dans le cadre d'une action porteuse de sens. Après avoir situé les enjeux et les objectifs d'une telle démarche dans une optique de développement de compétences en communication et en organisation, l'auteur propose des notions ainsi que de nombreux apports méthodologiques et pratiques susceptibles d'aider les enseignants, les formateurs et leurs partenaires à construire puis à évaluer un projet d'établissement. Enfin, des exemples de déroulement de séquences de formation viennent illustrer le rôle que peut jouer la démarche de projet au sein de la classe et de l'établissement, en tant que support pédagogique et vecteur de socialisation des jeunes.

Le concept de coïncidence des opposés apparaît à travers les âges chez des auteurs aussi différents qu'Héraclite, Giordano Bruno ou Derrida. Il consiste, pour le résumer grossièrement, à considérer qu'à un certain niveau d'approche les choses et leur contraire s'équivalent. Ce concept parcourt la culture occidentale depuis plus de 25 siècles. S'y rattachent aussi d'autres problématiques proches : l'insécabilité des contraires, le fait que les choses peuvent souvent s'aborder par leur inverse et enfin le contraste des contraires. A travers citations et commentaires, et en passant par Erasme, Pascal, Proust et Billie Holliday, l'ouvrage est en fait un hommage à un certain humanisme.

Biographie de l'auteur Jacques Bonnet, éditeur et auteur de livres d'art publie ici son premier roman.