Les Etats-Unis de mal empire. Ces leçons de résistance qui nous viennent du Sud

Ce cahier traite le nouveau programme de mathématiques de la classe de terminale professionnelle du baccalauréat professionnel en trois ans. L'ouvrage est organisé en 11 chapitres découpés en fiches; chaque chapitre propose des fiches de travail, une fiche "j'utilise un logiciel", une fiche "l'Essentiel-Exercices résolus", des "exercices et problèmes" et, en fin de chapitre, la fiche "je me teste - vers le CCF". Chaque fiche de travail offre une approche active des notions étudiées, sous forme d'un questionnement portant sur une situation concrète. Les TIC sont utilisées pour faciliter l'apprentissage. "Comment" est un exercice guidé de savoir-faire. Des exercices complètent la fiche. La fiche "j'utilise un logiciel" permet aux élèves d'approcher dans une démarche active et guidée, différents logiciels (OpenOffice, Excel, Geogebra). Ces outils, ainsi que la calculatrice, sont utilisés pour favoriser l'expérimentation et l'émission de conjectures. La page "L'essentiel" présente une synthèse du cours et la page "Exercices résolus" expose quelques points de méthode indispensables. A la fin de chaque chapitre, de nombreux exercices classés par capacités et des problèmes plus transversaux permettent la mise en oeuvre des notions acquises. Les réponses de certains exercices sont données en fin d'ouvrage. "Je me teste - vers le CCF" permet à l'élève de dresser le bilan des capacités acquises. Les huit évaluations de synthèse, placées en fin d'ouvrage, évaluent chacune l'acquisition de capacités de différentes parties du programme. Les thématiques du programme sont abordées aussi bien dans les activités des fiches que dans les problèmes.

Cet ouvrage répond aux objectifs généraux du programme de mathématiques du Bac Pro:- « Mettre en oeuvre des démarches d?investigation et d?expérimentation »: c?est le cas des activités présentées en début de chaque leçon. Celles-ci sont souvent liées à des thématiques du programme.- « Fournir des outils mathématiques et scientifiques »: après avoir récapitulé dans « L?essentiel » les résultats qu?il faut connaître et retenir, des savoir-faire, accompagnés de conseils méthodologiques, montrent comment les mettre en application. Ces « savoir-faire » sont fondés sur les capacités énoncées dans le programme.- « Privilégier l?outil informatique »: les élèves sont invités, dans une démarche active, à utiliser différents logiciels (Open Office, Excel, GeoGebra, Geoplan-Geospace).Dans chaque chapitre, 1 ou 2 problèmes d'investigation permettent de s?exercer et de consolider les connaissances.Ils sont suivis d?un QCM (en version interactive sur le CD-Rom élève) aidant à vérifier si l?on a acquis l?essentiel.En fin d?ouvrage, 6 évaluations permettent de se préparer à la certification intermédiaire.Les points forts de l'ouvrage:> Une très bonne miqse en évidence des différentes thématiques.> Un deuxième sommaire avec les capacités du progarmme.> De nombreux exercices et problèmes.> Des évaluation en fin d'ouvrage, accompagnées de la grille nationale.> Les CD-Rom intégrés destinés aux élèvesLe CD-ROM inclus dans le manuel comprend:- des fichiers en lien avec les activités informatiques- des QCM interactifs avec leurs réponses commentées- des exercices d?entraînement sous forme interactive- des vidéos pour faciliter l?utilisation des logiciels et calculatrice.

Ce Cahier propose aux élèves de Bac pro des évaluations par compétences leur permettant de se préparer aux CCF pour l'épreuve intermédiaire (BEP ou CAP) et pour le Bac pro. L'ouvrage peut donc être utilisé de la seconde à la terminale. Des évaluations formatives sont proposées en seconde et en première ainsi que des évaluations type CCF pour chaque niveau, soit au total : 10 évaluations formatives ; 12 évaluations type CCF pour les épreuves des diplômes intermédiaires ; 12 évaluations type CCF pour le Bac pro. Les évaluations formatives de seconde ont pour objectif de familiariser les élèves avec les compétences de la grille nationale. Les évaluations type CCF, quelle que que soit la classe, respectent la durée horaire de l'examen et permettent d'évaluer au moins une fois chacune des cinq compétences. Les situations proposées dans les évaluations s'inscrivent dans les thématiques du programme. Chaque situation s'appuie sur une problématique que l'élève peut résoudre, soit en proposant sa propre démarche, soit en étant guidé par des questions. La plupart des évaluations comportent des questions pouvant être résolues à l'aide des TICE. En fin d'évaluation, une grille récapitule, pour chaque compétence, les questions où la compétence est évaluée. Elle permet à l'enseignant de renseigner précisément le niveau d'acquisition de l'élève.